„Ein nationales Zentrum für IT ist erforderlich, um die digitale Bildung zu verallgemeinern“

„Ein nationales Zentrum für IT ist erforderlich, um die digitale Bildung zu verallgemeinern“
„Ein nationales Zentrum für IT ist erforderlich, um die digitale Bildung zu verallgemeinern“
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  • Marokko zeigt den Wunsch, digitale Bildung in öffentliche Schulen zu integrieren. Welche Herausforderungen müssen in dieser Richtung bewältigt werden und was empfehlen Sie, um diese zu bewältigen?
Marokko ist sich der Bedeutung der digitalen Bildung für die Reise der Schüler angesichts globaler Veränderungen bewusst und zeigt den Ehrgeiz, seinen jungen Generationen grundlegende digitale Fähigkeiten beizubringen. Zu dieser langfristigen Vision gehört die schrittweise Integration des Informatikunterrichts und der digitalen Bildung in die Schulprogramme, wobei der Schwerpunkt insbesondere auf dem Aufbau der notwendigen Infrastruktur liegt.

Aufgrund der Komplexität eines solchen Projekts muss es schrittweise umgesetzt werden, wie es beispielsweise im Vereinigten Königreich der Fall war. Die in dieser Richtung gestarteten Programme, insbesondere das „Genie“-Programm, haben hinsichtlich der Anschaffung von Ausrüstung und der Entwicklung von Multimediaräumen interessante Ergebnisse erzielt. Die Herausforderung liegt jedoch weiterhin in der Notwendigkeit, neue, an neue Anforderungen angepasste Berufsbildungskanäle zu entwickeln, da die Vermittlung digitaler Bildung mithilfe traditioneller Lehrbücher keine optimale Lösung darstellt.

Allerdings sollten wir nicht von Anfang an nach Perfektion streben, sondern vielmehr in die Weiterbildung der Lehrkräfte investieren, mit Offenheit für neue Lernansätze. Dank des politischen Willens und der Überwachungs- und Bewertungsbemühungen werden nach und nach Ergebnisse erzielt.

Die Schaffung eines nationalen Zentrums für neue Technologien und IT, die Organisation von Fortbildungskursen für Lehrer und die Bereitstellung personalisierter Schulungen sind von wesentlicher Bedeutung.

  • Wie wäre es mit Maßnahmen, die zu einer besseren Verwirklichung dieser Vision führen könnten?
Obwohl es viele Initiativen gibt, wie zum Beispiel die vom Genie-Programm organisierten Programmierkarawanen, liegt die Herausforderung in der Verallgemeinerung dieser Initiativen auf alle Schulen im Königreich. Um diese Herausforderung zu meistern, könnten öffentlich-private Partnerschaften die Lösung sein. Diese Partnerschaften würden es ermöglichen, Ressourcen zu mobilisieren, Fachwissen zu teilen und eine wirksame und nachhaltige Umsetzung digitaler Bildung im großen Maßstab zu gewährleisten.

Immer mehr Startups, Einrichtungen und Betreiber sind sich der Bedeutung des Informatikunterrichts an Grund- und weiterführenden Schulen bewusst. Es bleibt weiterhin, die Interessenträger zusammenzubringen, um die Einführung dieser Programme, die mittlerweile von entscheidender Bedeutung sind, zu beschleunigen.

  • Sie haben sich derselben proaktiven Vision angeschlossen und eine digitale Plattform namens „Koding Schools“ entwickelt. Wie trägt dies zur Demokratisierung des digitalen Unterrichts in Schulen bei?

Koding Schools ist eine Bildungsplattform, die Bemühungen zur Integration von Informatik und digitaler Bildung in Schulen unterstützen soll. Der Schwerpunkt liegt auf der Ausbildung von Lehrkräften, indem ihnen ein strukturiertes und ehrgeiziges Programm sowie die erforderlichen Ressourcen und detaillierte Schulungen zu den Inhalten des vorgeschlagenen Programms zur Verfügung gestellt werden. Darüber hinaus bietet die Plattform einen interaktiven und unterhaltsamen Raum für Kinder, in dem sie wichtige IT-Kenntnisse erwerben können.

Die auf Französisch und Englisch verfügbare Plattform deckt die Stufen CP bis CE9 ab und bietet innovative Pädagogik, die hauptsächlich auf explizitem Unterricht basiert.

Zu den über die Plattform verfügbaren Programminhalten gehören Programmierkurse (Codierung), die es insbesondere Grundschülern ermöglichen, ihr Gespür für die Lösung komplexer Probleme und ihre Logik zu entwickeln, sowie Technologiekurse, die den Schülern helfen, die Funktionsweise von Computern zu verstehen Software und Hardware.

Darüber hinaus stellt die Plattform den Studierenden ein Medien- und Office-Modul zur Verfügung, mit dem sie insbesondere den Umgang mit Designsoftware, Videobearbeitung, Audio-Podcasts, digitaler Malerei und Musik verstehen lernen können. Nicht zu vergessen die Kurse zur digitalen Staatsbürgerschaft, die darauf abzielen, die politische Bildung im Internet zu fördern, beispielsweise zu Cyberbelästigung, Internetsicherheit oder der Identifizierung gefälschter Nachrichten.

  • Wie viele Schüler und Lehrer haben seit seiner Einführung von den „Koding Schools“-Programmen profitiert? Profitieren ländliche Studierende ausreichend davon?
Tatsächlich hatten wir mehrere bemerkenswerte Erlebnisse. Das erste, mit Inwi als Teil seines „Connected Classes“-Programms, zielte darauf ab, vernetzte Klassen in ländlichen Gebieten zu schaffen. Die Koding-Schulen beteiligten sich an dieser Dynamik, indem sie über einen Zeitraum von drei Monaten in 50 Klassen an diesem Programm teilnahmen.

Dank unserer Plattform konnten wir 68 Lehrer, von denen die meisten keine IT-Erfahrung hatten, dabei unterstützen, unser digitales Bildungsprogramm für 12 Sitzungen an rund 850 Schüler der CE5- und CE6-Klassen in ländlichen Gebieten zu unterrichten.

In diesem Jahr profitierten rund 3.000 Schüler und etwa zehn Lehrkräfte an Privatschulen von unserem Programm. Wir zählen auch auf unsere kürzlich geschlossene Partnerschaft mit Sochepress, um die Zahl der Schulen, die von unserer Lösung profitieren, deutlich zu erhöhen.

  • Welche Herausforderungen möchten Sie mit der Einführung dieser Plattform meistern?

Unser Modell zielt darauf ab, drei Haupthindernisse für die Verallgemeinerung der digitalen Bildung, insbesondere des Schul- und Lehrprogramms, zu beseitigen. In Wirklichkeit sind bestehende Programme und Lehrbücher so wenig ehrgeizig, dass sie Informatik nicht ausreichend vermitteln.

Wenn wir Informatik in einer Schule einführen, gibt es Herausforderungen im Zusammenhang mit den Voraussetzungen und der Schülerentwicklung. Die meisten aktuellen Programme sind nicht gründlich genug. Unsere Lösung ermöglicht die Anpassung und Bereitstellung beschleunigter Lehrpläne, damit Schüler die Konzepte nachholen können, die sie schon in jungen Jahren gelernt haben sollten. Beispielsweise kann sich ein CE4-Student nach und nach die Konzepte aneignen, die er seit CE1 kennen sollte.

Darüber hinaus besteht in Marokko ein großer Bedarf an Lehrkräften mit Spezialisierung auf IT. Wir konzentrieren uns über unsere Plattform auf die berufliche Weiterentwicklung von Lehrern und bieten ein strukturiertes, an jede Klasse angepasstes Programm.

Für jede Unterrichtsstunde bieten wir einen Mini-Online-Schulungskurs (MOOC) an, der Folgendes umfasst: Präsentationen und Folien für Schüler, ein detailliertes Lernblatt, ein Erklärvideo der Sitzung, einen Minitest zur Überprüfung des Verständnisses des Lehrers.

Wir planen außerdem, KI-Funktionen anzubieten, um Lehrern dabei zu helfen, in ihrem Unterricht kreativer zu sein, insbesondere für die Implementierung zusätzlicher Aktivitäten und formativer Beurteilungen zur Beurteilung des Schülerfortschritts.

Darüber hinaus müssen Schulen, die digitale Bildung in ihr Ausbildungsangebot integrieren möchten, oft mit hohen Kosten rechnen. Wir bieten unser Schulbuch zu einem günstigen Preis im Partnerbuchhandel an. Eltern können zu Beginn des Jahres eine Lizenz erwerben und das Konto ihres Kindes aktivieren, um auf die Inhalte zuzugreifen. Dieses Modell macht unsere Lösung zugänglich und wird gleichzeitig an den marokkanischen Kontext angepasst, mit dem Ziel, international zu expandieren.

  • Wollen „Koding Schools“ an dieser Dynamik teilhaben?
Öffentliche Schulen haben nicht immer die Freiheit, sich für diese Art von Lehrbuch zu entscheiden, da sie regionalen oder nationalen Empfehlungen folgen. Wir hatten die Gelegenheit, mit dem „Genie“-Programm zu diskutieren, um ein Pilotprojekt an öffentlichen Schulen zu starten, aber die Diskussionen zu diesem Thema kamen nicht voran. Inzwischen konzentrieren wir uns im dritten Jahr auf Privatschulen.

Für öffentliche Schulen bestehen weiterhin Herausforderungen in Bezug auf die Infrastruktur und die Planung zur Verallgemeinerung dieses Programms, aber wir stehen weiterhin den öffentlichen Behörden zur Verfügung und zeigen unseren Wunsch, unsere soziale Wirkung in Marokko als neue Lehrplattform zu maximieren.

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