Vierzehn Lehrer weigern sich, ihre Schüler zu bewerten

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Nach einer ersten Vorladungsrunde Freitag, 8. Novembermuss Akademie-Inspektor Fabien Ben erhalten Freitag, 14. November Die anderen Jura-Lehrkräfte widersetzten sich den vom Bildungsministerium geforderten Bewertungen der Grundschulklassen.

Tatsächlich weigerten sich im September vierzehn Einwohner des Jura, ihren Schülern Beurteilungen anzubieten.

Ich muss die Entscheidung dieser Lehrer nicht interpretieren. Sobald ich merke, dass die erwartete Leistung nicht erbracht wurde, muss ich um Erklärungen bitten.

Und zu präzisieren, dass die Sanktionen für Lehrer unterschiedlich sein können Punkt zur Geschäftsordnung zum Disziplinarstrafe durchqueren Gehaltsabzug (1/30^e).

Einschätzungen, die Diskussionen auslösen

Die vorgeladenen Lehrkräfte erklären ihrerseits, dass sie zunächst auf a reagiert hätten Gewerkschaftsanweisungen.

In August 2024Gewerkschaften Snuipp-FSU, CGT Education und Sud Education sprach sich gegen die Beurteilungen aus und forderte die Lehrkräfte dazu auf Block. „Ich war nicht wirklich überrascht. Wir wissen, dass diese nationalen Bewertungen auf viel Kritik und Widerstand stoßen. Außerdem hatte ich letztes Jahr aus dem gleichen Grund bereits Lehrer einberufen. Aber das dürfen wir nicht vergessen 98 % der Jura-Lehrkräfte haben diese Prüfungen abgeschlossen », versichert Fabien Ben.

Eine „robotergestützte“ Bewertungsmethode?

Über die Einhaltung der Gewerkschaftsanweisungen hinaus vertreten die feuerfesten Lehrer einen anderen Ansatz zur notwendigen Bewertung der Schüler.

Von CP bis CM 2 werden nun alle Studierenden jedes Jahr bewertet. Das erste Problem besteht darin, diese Bewertungen zu einem Zeitpunkt zu organisieren, an dem die Kenntnisse der Studierenden geschwächt sind, da sie im September nach zwei Monaten Urlaub zurückkehren. Diese Beurteilungen sind zeitgesteuert, was Studierende benachteiligt, die langsamer denken, selbst wenn sie über die nötigen Kenntnisse verfügen. Dies stellt vor allem legasthene oder dyspraxische Kinder vor große Schwierigkeiten.

Wie ihre Kollegen weist sie auf den systematischen Charakter dieser nationalen Bewertungen hin, die offenbar keine Einzelfälle berücksichtigen. „Dies entspricht nicht den Bedürfnissen der Studierenden; Diese Bewertungsmethode ähnelt einem Roboter. Es geht darum, Kinder in Kategorien einzuteilen. »

Jeder hat seine eigene Wahl

Die widerspenstigen Lehrer weigerten sich, die ministeriellen Anweisungen umzusetzen und boten ihren Klassen dennoch Beurteilungen an. „Wir haben nicht tatenlos zugesehen. Wir haben unsere eigenen Bewertungen erstellt entsprechend den Bedürfnissen unserer Schüler und entsprechend unseren Bildungsentscheidungen“, erklärt Odile und stellt sicher, dass sie bei ihrem Ansatz die Unterstützung der Eltern der Schüler erhält.

Ihr zufolge taten ihre Kollegen dasselbe, nicht im Rahmen einer konzertierten Aufklärungsaktion, sondern „ Jeder nach seiner eigenen Pädagogik. »

Ein Missverständnis?

Für die Abteilungsdirektion für nationale Bildung sind diese Argumente nicht neu und beruhen auf einem Missverständnis der Ziele dieser nationalen Bewertungen.

Es wird kritisiert, dass diese Bewertungen im September stattfinden. Aber gerade wenn wir sie nach den Ferien durchführen, können wir sehen, ob das Wissen gut erfasst wurde, ob es automatisiert wurde. Ich füge hinzu, dass die Durchführung dieser nationalen Beurteilungen die Lehrer nicht daran hindert, lokale Beurteilungen durchzuführen.

Und der Akademie-Inspektor betonte: „Der Vorteil dieser Evaluationen liegt gerade darin, dass sie landesweit nach der gleichen Methode und zeitgleich durchgeführt werden.“ Es geht nicht darum, Studierende zu stigmatisieren oder in Schubladen zu stecken, sondern darum Wir verfügen über ein Tool, das uns hilft, fragile Situationen zu erkennen. »

*Der Vorname wurde geändert, um die Anonymität des Zeugen zu gewährleisten.

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