DIJON: Eltern von Schülern fordern am 26. Juni in Montchapet eine Aktion zur „toten Schule“.

DIJON: Eltern von Schülern fordern am 26. Juni in Montchapet eine Aktion zur „toten Schule“.
DIJON: Eltern von Schülern fordern am 26. Juni in Montchapet eine Aktion zur „toten Schule“.
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Ein Kollektiv protestiert gegen die Schließung einer sechsten Klasse, die Reform des Wissenskonflikts sowie „den allgemeinen Ressourcenverfall“.

Pressemitteilung von Eltern von Studenten des Montchapet College vom 21. Juni 2024:

Wir, Vertreter der Eltern der Studenten des Montchapet-Colleges in Dijon, schließen uns der Bewegung der Unzufriedenheit und des toten College-Betriebs der Côte-d’Or-Colleges gegen die Reform des Wissensschocks, der Klassenschließungen und des allgemeinen Ressourcenrückgangs an. Lassen Sie uns wiederum am Mittwoch, den 26. Juni, zu einer toten Hochschuloperation am Montchapet-College in Dijon + Demonstration um 9:50 Uhr aufrufen und die Eltern der Schüler auffordern, ihre Kinder an diesem Mittwoch, dem 26. Juni, nicht zum Unterricht zu schicken, um gegen diese ungerechte und ungerechtfertigte Haltung zu protestieren schädlich, verbunden mit der Schließung einer Klasse der 6. Klasse (Informationen, die erst heute veröffentlicht wurden).

Wir prangern nicht nur eine Reform an, die den Schülern Unbehagen bereiten würde, insbesondere durch die Einrichtung von Stufengruppen zur Einteilung der Schüler der 6. und 5. Klasse, sondern auch den Rückgang der Ressourcen und eine neue Klassenschließung, eine weitere verpasste Gelegenheit, die Zahlen in der 6. Klasse zu reduzieren , ein Niveau, das dies besonders erfordert.

Die Stufengruppen des Wissensschocks sowie die Klassen mit großer Zahl stehen im Widerspruch zu allen seriösen Studien, die zeigen, dass es die Heterogenität einer ganzen Klasse, aber mit reduzierter Zahl, ist, die den Fortschritt aller Schüler ermöglicht. Dieselben Studien zeigen, dass diese Maßnahmen dazu beitragen, die Kluft zwischen Schülern zu vergrößern und das Risiko eines Schulabbruchs zu erhöhen.

Welcher Nacheifer, welche gegenseitige Hilfe, welcher Zusammenhalt, welche Solidarität zwischen Schülern derselben Klasse mit Gruppen aus „guten“ und „schlechten“ Schülern? Die Schüler der 6. Klasse, die kaum angekommen sind und sich an ihre neue Einrichtung, ihre neue Klasse und ihre neuen Klassenkameraden gewöhnt haben, werden in Untergruppen aufgeteilt …

Am Montchapet College wird aufgrund der angekündigten Schließung einer 6. Klasse ein zusätzliches Kontingent von nur 13 Stunden für die Anwendung dieser Stufengruppen bereitgestellt, was eine umso kompliziertere und schädlichere Umsetzung darstellt! Die Lehrerteams müssen daher Gruppen mit einer (großen) Anzahl ganzer Klassen organisieren und üben, indem sie die Anzahl der als „schwach“ eingestuften Schülergruppen anpassen und die Anzahl der anderen Gruppen erhöhen. Die Argumente für diesen Mangel an zusätzlichen Ressourcen sind die gleichen, die auch für die Ressourcenkürzung im letzten Jahr berücksichtigt wurden: ein hohes IPS (Sektor gilt als zu begünstigt, Eltern als zu wohlhabend) und sehr gute Evaluationsergebnisse (unsere Kinder sind zu stark) .

Die Ironie der Geschichte besteht darin, dass es die Schließung einer Klasse der 6. Klasse ist, die es „ermöglicht“, 13 Stunden für den Zusammenprall von Wissen und Niveaugruppen bereitzustellen, wobei das Rektorat dadurch „nur“ 12 Stunden und nicht 25 DHG-Stunden abzieht Klassenabschluss. Ohne diese Schließung müsste der Wissenskonflikt mit konstanten Mitteln ausgetragen werden…

Warum eine Klasse streichen und Ressourcen für diese „Bedürfnis“-Gruppen bereitstellen, anstatt die Zahl der Schüler zu reduzieren und zu vermeiden, dass sie Jahr für Jahr eine Klasse nach der anderen schließen, was die Zahlen erhöht und die Schwierigkeiten der am stärksten gefährdeten Schüler verschärft? diese Reform! Um den Schwächsten zu helfen, ist es besser, kleine Klassen zu haben! In der 6. Klasse werden es nächstes Jahr durchschnittlich 26 Schüler sein, was gerade auf dieser Stufe viel zu viel ist.

Die Reform des Wissensschocks, verstärkt durch einen Anstieg der Zahlen in der 6. Klasse aufgrund der Schließung von Klassen, wird einen Bruch mit dem Grundsatz der Gleichberechtigung der Schüler in der Schule bedeuten, sie wird die Überwachung der Schüler und die Arbeitsplätze der Schüler verschlechtern Zeit, sondern auch die Struktur, Einheit und den Zusammenhalt der Klasse, es wird zu Stigmatisierung und sozialer Sortierung der Schüler, einem Vertrauensverlust und einer äußerst fragilen Entmutigung führen, es wird Ressourcen von anderen Systemen ablenken (Duplizierung, Wahlmöglichkeiten, moderne Sprachen, Gruppenarbeit in der Wissenschaft, Bildungsprojekte usw.) und Reduzierung der Anzahl. Es wird auch eine Hürde für den Zugang zur weiterführenden Schule darstellen, indem der Zugang zum zweiten Jahr vom Erwerb des DNB abhängig gemacht wird.

Überall braut sich in den Hochschulen die Wut über den Wissensschock und die Schließung der Vorlesungen zusammen: Am Mittwoch, den 29. Mai, fehlten 97 % der Studierenden an der Hochschule Lentillères, 92 % an Brazey in der Ebene, 99,5 % an zwei Hochschulen im Doubs und an diesem Mittwoch , 19. Juni, 95 % der Studierenden fehlen in Brochon und mehr als 80 % in Carnot… Je zahlreicher und befolgt diese Initiativen sind, desto mehr können wir Entscheidungen beeinflussen.

Es ist also an der Hochschule Montchapet in Dijon, massiv gegen diese kontraproduktive Reform, verbunden mit der Schließung einer 6. Klasse, und gegen den Mangel an Ressourcen in den Hochschulen zu mobilisieren! Alle Eltern, Lehrer und die Presse sind herzlich eingeladen, am 26. Juni um 9:50 Uhr vor dem College-Tor an einer Demonstration teilzunehmen!

Lehrergewerkschaften starten Aktionen gegen den „Wissenskonflikt“

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