In Marokko ist Arabisch (nicht) für jedermann

„Aller Schmerz der Welt.“ Audrey (nicht ihr richtiger Name) verdreht die Augen, wenn man sie nach ihren beiden Söhnen im Alter von 9 und 12 Jahren fragt, die Arabisch lernen. Obwohl sie in Marokko geboren wurden und dort ihr ganzes Leben verbracht haben, ist ihre Ausdruckskraft in der Amtssprache auf “Kauderwelsch”Sie können kaum zählen, sich vorstellen oder Gegenstände benennen. „Sie haben keinen Wunsch, voranzukommen“beklagt diese 43-jährige kanadisch-marokkanische Frau, die in Casablanca, der Wirtschaftshauptstadt des Landes, lebt. Wie viele binationale Eltern und gemischte Paare möchte sie, dass ihre Kinder sich auch auf Arabisch ausdrücken können und dieses kulturelle Erbe bewahren. Aber es gelingt ihnen nicht. Ihrer Ansicht nach ist der Grund: „Eine Sprache, die schwer zu lernen ist, die wir aber vor allem nicht sprechen können“.

Lassen Sie uns sofort klarstellen, was das Schicksal des gesamten ehemals kolonisierten Maghreb ist: die Kluft zwischen der Sprache der Schule und der Sprache der Straße oder des Hauses. Das Königreich erkennt zwar Hocharabisch – eine moderne Variante des klassischen Arabisch, die beispielsweise in Verwaltungsdokumenten zu finden ist – als Staatssprache an, aber es ist „für die meisten Menschen hermetisch“sagt der Werbefachmann Noureddine Ayouch, ein ehemaliges Mitglied des Hohen Bildungsrates. Außer dort, wo Tamazight, die Berbersprache, vorherrscht, wird in Marokko allgemein nur „Darija“ gesprochen. Sowohl Marken als auch politische Vertreter haben das verstanden: Mit wenigen Ausnahmen kommunizieren sie nur in diesem von allen verstandenen arabischen Dialekt.

Allerdings wird in den Schulen des Landes nicht marokkanisches Arabisch unterrichtet, sondern Hocharabisch, das in allen arabischen Ländern gelehrt wird. Daher haben viele Eltern den Eindruck einer Kluft zwischen dem, was ihr Kind im Unterricht rezitiert, und dem, was es draußen hört. „Mit wem kann er über das sprechen, was er eigentlich lernen soll? Es ist, als hätte er in der Mittelschule Stunden damit verbracht, eine tote Sprache zu lernen.“sagt Charlotte (die ihren Namen nicht nennen möchte), 48, Französisch-Marokkanerin wie ihr Mann, über ihren 13-jährigen Sohn. Ist der Mangel an Gesprächspartnern der einzige Grund? Nicht wirklich, meint die Mutter des 12-jährigen Jad. „Sehen Sie, nach einem Jahr Deutsch lernte er mehr Wörter in der Sprache Goethes als in der von Naguib Mahfuz [écrivain égyptien, Prix Nobel de littérature en 1988]erklärt sie. Allerdings spricht Jad mit niemandem Deutsch.“

Eine „schrittweise Distanzierung“

Der wahre Grund liegt woanders – und er ist ein Grund für Zwietracht bei jedem Elternabend. Pädagogik wäre nicht nur “altmodisch” und Lehrbücher, die für die Alpha-Generation, die nach 2010 geboren wurde, ungeeignet sind. Vor allem aber würden die Bücher das Tachkil vernachlässigen, die Vokalisierung von Buchstaben durch Zeichen, die über oder unter ihnen platziert werden. Ohne diese Vokalisierung „Das Verständnis des Wortes wird verlangsamt“bemerkt Youssef El Haji von der Firma Varlyproject, die in Rabat ansässig ist und auf die Bewertung akademischer Leistungen spezialisiert ist. ” Daher, Er fährt fort: Im Vergleich zu lateinischen Sprachen reagieren Schüler beim Lesen arabischer Texte tendenziell langsamer.

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