KI wie in „Alarming Inaction“ von Ministerin Pascale Déry

KI wie in „Alarming Inaction“ von Ministerin Pascale Déry
KI wie in „Alarming Inaction“ von Ministerin Pascale Déry
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Kann uns jemand sagen, wo die Ministerin für Hochschulbildung, Pascale Déry, im Hinblick auf die ungezügelte und uneingeschränkte Entwicklung der künstlichen Intelligenz einzuordnen ist? Kann uns jemand seine Vision erklären, wenn die KI bereits ihre Tentakel in unseren Telefonen sowie in unseren Klassen ausbreitet und den Alltag von Lehrkräften und Studierenden gleichermaßen verändert?

Allerdings mehren sich die Stimmen – nicht nur in den Gewerkschaften –, die eine dringende Überwachung dieser Technologie fordern, die die von Wirtschaftsfragen besessenen Führer der CAQ-Regierung manchmal naiv mit dem achten Weltwunder zu verwechseln scheinen.

Darüber hinaus hat der Higher Council of Education (CSE) am 25. April gemeinsam mit der Kommission für Ethik in Wissenschaft und Technologie einen eindeutigen Bericht vorgelegt, in dem die Überwachung und Regulierung von KI in der Hochschulbildung gefordert wird.

Missbrauchsrisiken

In vielerlei Hinsicht kommt die Analyse des CSE zu dem Schluss, dass die Förderung kommerzieller Interessen bei der Entwicklung von KI gefährlich ist, während die Hochschulbildung ein Gemeinwohl ist, ebenso wie der Nationale Lehrerverband von Quebec (FNEEQ–CSN). Es stellt die Wirksamkeit der generativen KI sowie die uns mitgeteilten Lehrvorteile in Frage und macht auf die Risiken des Missbrauchs aufmerksam.

Seltsamerweise haben wir das Gefühl, wieder einmal in einem Film mitzuspielen, der sehr schlecht geworden ist. Erinnern wir uns an die flächendeckende Einführung von Bildschirmen in den Klassenzimmern. Es sei unmöglich, sich dem „Fortschritt“ zu widersetzen, behaupteten wir Anfang der 2010er Jahre, trotz der kritischen Sichtweise unserer Mitglieder, die die täglichen schädlichen Auswirkungen in ihren Gruppen maßen.

Aktuelle glaubwürdige und fundierte Studien von UNESCO und INSPQ bestätigen leider unsere oft geäußerten technikkritischen Befürchtungen. Sie zwingen nun Regierungen wie die von Ontario, strengere Vorschriften als in Quebec zu erlassen, um die Präsenz von Bildschirmen in Einrichtungen zu bekämpfen. Lernen wir aus unseren kollektiven Fehlern; Das ist die Essenz des Unterrichtens.

Betreuen Sie mit absoluter Kollegialität

Minister Déry sollte davon absehen, die Hochschulnetzwerke zu einer einheitlichen Leitlinie in Sachen Künstliche Intelligenz zu zwingen. Dennoch muss sie ihre Führungsrolle wahrnehmen, um einen dauerhaften Ort des Austauschs zu schaffen, der repräsentativ und offen für verschiedene Standpunkte ist, die nach dem Prinzip der Kollegialität geäußert werden können.

Um die durch KI bedrohte Qualität des Unterrichts zu erhalten, müssen wir beispielsweise ihre Auswirkungen auf die Lernfähigkeiten von Studierenden sowie die Versuchung, auf Plagiate zurückzugreifen – die nicht mehr nachweisbar sind – untersuchen und die verschärften Ungleichheiten für gefährdete Gruppen messen Situationen und schützen sowohl persönliche Daten als auch Urheberrechte.

Wir müssen auch die Auswirkungen der KI auf Lehrtätigkeiten abschätzen, da Konversationsroboter inzwischen fast in der Lage sind, einige ihrer Aufgaben auf Kosten der wertvollen und prägenden Lehrer-Schüler-Beziehung auszuführen.

Diese riesigen Projekte, um nur einige zu nennen, können nicht das Vorrecht multinationaler Unternehmen sein, die Milliarden von Dollar für die Entwicklung ausgeben, in der Hoffnung, weitere Milliarden zu ernten, ohne Rücksicht auf die langfristigen Auswirkungen auf die „Verbraucher“.

Es ist an der Zeit, den Menschen in den Mittelpunkt des Lehrens zu stellen, um uns den Albtraum eines brutalen kollektiven Erwachens in ein paar Jahren zu ersparen, wenn es möglicherweise zu spät ist …


Foto zur Verfügung gestellt von Caroline Quesnel

Caroline Quesnel, Präsident, National Federation of Teachers of Quebec (FNEEQ–CSN)

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