Sollte inklusives Schreiben einen Platz in der Schule haben? Wir wissen, dass es an Universitäten verwendet wird, über die Primar- und Sekundarstufe ist jedoch weniger bekannt. Unseres Wissens gibt es im französischsprachigen Raum keine offizielle Anleitung zu diesem Thema.
Diese Frage, wie auch andere, die die Entwicklung der Sprache beeinflussen, löst oft hitzige Debatten unter Wissenschaftlern und Frankophilen aus.
Wir bereiten derzeit eine Forschungsarbeit vor, deren Ziel es nicht ist, zu kommentieren, was getan werden sollte (oder nicht), sondern Lehrer zu konsultieren, die Tag für Tag mit jungen Menschen vor Ort sind. Die derzeit in Vorbereitung befindliche Datenerhebung wird mit Lehrern verschiedener Fachrichtungen der Grund- und Sekundarstufe in ganz Quebec durchgeführt.
Was sind ihre Praktiken und Darstellungen in Bezug auf inklusives Schreiben? Dies ist die Frage, die unsere Forschung beantworten wird.
Inklusives Schreiben, eine etablierte Bewegung
Inklusives Schreiben besteht aus der Verwendung verschiedener Strategien, die darauf abzielen, die Sprache weniger diskriminierend gegenüber Frauen oder nicht-binären Menschen zu machen, die das generische Maskulinum tendenziell in der Sprache und damit auch im Denken unsichtbar machen würde.
Beispielsweise werden wir beim inklusiven Schreiben auf Französisch Strategien der Feminisierung wie „die Lehrer“ oder der Geschlechtsneutralisierung wie „das Lehrpersonal“ anstelle des generischen Maskulinums „die Lehrer“ verwenden.
In Quebec reichen die Anfänge der Bewegung für inklusives Schreiben bis in die 1970er Jahre zurück. Es handelt sich daher nicht um ein aufkommendes Phänomen oder nur um Aktivisten- und Akademikerkreise, sondern um eine gesellschaftlich bedeutsame Bewegung, die im Laufe der Zeit anerkannt und gut etabliert ist. Heutzutage wird inklusives Schreiben in verschiedenen geografischen Gebieten und sozialen Kategorien sowie in verschiedenen Bereichen (politisch, künstlerisch, medial, wissenschaftlich, beruflich, institutionell usw.) verwendet und geschätzt.
Im Bildungsbereich lässt sich allerdings nur schwer sagen, ob man dort Fortschritte gemacht hat.
Die aktuelle Situation im Bildungsumfeld
Mit der Weiterentwicklung der Gesellschaft entwickeln sich auch Sprache und Bildung weiter.
Die Schule und insbesondere der Sprachunterricht und die Sprachpraktiken im Klassenzimmer sind wichtige Faktoren für gesellschaftlichen Wandel, insbesondere im Zusammenhang mit Geschlechterungleichheiten.
Durch die Formulierung des zu vermittelnden Wissens übersetzen Schulprogramme eine bestimmte Vorstellung von Sprache und Geschichte und beeinflussen die Unterrichtspraxis, die sich auf die geschlechtsspezifische Sozialisation der Schülerinnen und Schüler auswirkt.
Viele Universitäten haben seit den 1990er Jahren Richtlinien, Leitfäden, Vorschriften oder Handbücher zum inklusiven Schreiben eingeführt, um die Gleichstellung der Geschlechter zu fördern. Auch im französischsprachigen Raum haben die Universitäten Quebecs eine führende Rolle in Sachen Feminisierung gespielt.
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Heutzutage haben mehrere Universitäten in Quebec, der Schweiz und Belgien ihre eigene Richtlinie zum inklusiven Schreiben, und französische Universitäten nutzen sie, auch wenn sie eine solche Richtlinie nicht offiziell eingeführt haben.
Wir wissen, dass einige Lehrer in der Primar- und Sekundarstufe inklusives Schreiben anwenden oder sogar lehren, aber es scheint, dass die Praktiken sehr unterschiedlich sind und dass Zurückhaltung oder Ängste sie zurückhalten.
Quebec ist offener
Der Bildungssektor in Quebec wäre einer der aufgeschlossensten für inklusives Schreiben, und Lehramtsstudierende würden dies überwiegend befürworten.
Das Bildungssystem von Quebec legt großen Wert auf die Verantwortung des Lehrpersonals, die Gleichstellung der Geschlechter sowie Inklusion, Akzeptanz und Respekt für die Vielfalt individueller Erfahrungen bei der Entwicklung der Geschlechtsidentität zu fördern.
Aktuelle Programme Kultur und Staatsbürgerschaft Quebecs Betonen Sie insbesondere das Bewusstsein für die verschiedenen Arten, wie sich Ungleichheiten und Diskriminierung im Zusammenhang mit dem Ausdruck des Geschlechts manifestieren können. Da inklusives Schreiben ein Instrument zur Verwirklichung der Gleichstellung der Geschlechter sein soll, können wir davon ausgehen, dass es seinen Platz in Grund- und weiterführenden Schulen in Quebec haben wird, was mit diesem im Bildungssystem von Quebec klar zum Ausdruck gebrachten Wunsch übereinstimmt.
Unbewiesene Schwierigkeiten und Vorteile
Mehrere, insbesondere in Frankreich, haben versucht, inklusives Schreiben in Schulen zu verbieten, im Allgemeinen unter Berufung auf die potenziellen Lehr-Lern-Schwierigkeiten, die es mit sich bringen würde. In den Medien wird sehr oft argumentiert, dass es „exklusiv und ausschließend“ sei, insbesondere für Schüler mit Lernschwierigkeiten.
Bisher konnte jedoch keine Studie diese Schwierigkeiten empirisch nachweisen. Im Gegenteil: Untersuchungen zu diesem Thema zeigen, dass wir uns schnell an inklusives Schreiben gewöhnen, dass es keinen nennenswerten Einfluss auf die Lesbarkeit hat und das Lesen nicht verlangsamt.
Darüber hinaus haben einige Verbände die Instrumentalisierung von Behinderung in der Debatte über inklusives Schreiben angeprangert, da diesbezüglich keine Daten vorliegen.
Andere sehen potenzielle Vorteile darin, inklusives Schreiben in Grund- und weiterführenden Schulen einzusetzen und zu lehren. Zusätzlich zu seinem positiven Einfluss, der in der Forschung ausführlich nachgewiesen wurde, auf die mentalen Repräsentationen junger Menschen, die egalitärer werden, auf ihr Gefühl der Selbstwirksamkeit und auf ihre Motivation in Bezug auf verschiedene Berufe, würde es eine bessere nicht-binäre Inklusion fördern Schüler, die in der Schule häufig unter Stigmatisierung und sogar Gewalt leiden.
Auch inklusives Schreiben würde mehrere Lernpotenziale bieten. So wäre es beispielsweise möglich, die Reflexion über die Spannungen zwischen Sprachgebrauch und -normen aus historischer Perspektive anzuregen und Studierende in kritische Diskussionen zu gesellschaftlichen Fragen und andere öffentliche Debatten über die Evolution der Sprache einzubeziehen. Es könnte auch Gegenstand einer Arbeit zum grammatischen Geschlecht im Rahmen von Schreibübungen (eingeschränktes Schreiben, Umschreibeübung etc.) sein.
Natürlich sollten der Einsatz und der Unterricht, sofern er stattfindet, an das Alter und Niveau der Schüler, aber auch an den Unterrichtskontext angepasst werden.
Angesichts des Mangels an Daten zu diesem Thema sind jedoch Studien erforderlich, um den Puls der aktuellen Situation zu erfassen.
Warum Lehrkräfte befragen?
Die Frage des inklusiven Schreibens wurde in der psycholinguistischen Forschung umfassend untersucht, in der Bildung jedoch noch wenig. Bildungssysteme sind jedoch relevante Bereiche für die Untersuchung sprachlicher Praktiken und der Spannungen zwischen offiziellen Standards und realen Verwendungen in einer Gesellschaft. Darüber hinaus sind Lehrkräfte eine interessante Befragungsgruppe, da sie den vorgegebenen Lehrplan aufgreifen, neu interpretieren und manchmal auch ablehnen.
Versuche, inklusives Schreiben in Bildungseinrichtungen zu regulieren, berücksichtigen selten (wenn überhaupt) die Bedingungen lokaler Kontexte und noch weniger die bestehenden Praktiken oder die Darstellungen des Lehrpersonals darüber aus ideologischer Perspektive.
Fullan, ein Experte für Bildungsreformen, erinnert uns jedoch daran: „Bildungsveränderungen hängen davon ab, was Lehrer tun und denken – so einfach und so komplex ist das.“
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