Folgendes enthält die neueste Version des Programms zu „sensiblen“ Konzepten

Am Mittwochabend wurde die allerneueste Version des Programms zur Emotionslebens- und Sexualaufklärung veröffentlicht, und sie ist mehr oder weniger diejenige, die zu Beginn des Schuljahres 2025 das Licht der Welt erblicken soll und über die am 29. Januar abgestimmt wird während des nächsten Higher Council of Education. Wenige Unterschiede zum 2024 vorgelegten Programmentwurf, aber dennoch eine Verfeinerung der sensibelsten Begriffe, wie etwa der „Geschlechtsidentität“, heißt es in der konsultierten Version 20 Minuten.

Während der Begriff „Geschlechtsidentität“ in bestimmten Versionen des Textes mehr als fünfzehn Mal vorkam und für Kontroversen sorgte, kommt er in der neuesten Version der Sendung nur sieben Mal vor. „Der Begriff der Geschlechtsidentität ist im Strafgesetzbuch verankert. Wir lernen es in der Oberschule und befassen uns im Sekundarbereich mit Fragen der Sexualität“, verteidigte Bildungsministerin Élisabeth Borne heute Morgen auf France Inter. Auch die Wörter „Heterosexualität, Homosexualität, Bisexualität, Asexualität“, die „sexuelle Orientierung“ erklärten, sind verschwunden. Im Text heißt es auch, dass Sexualerziehung umgesetzt werde, ohne „die Rolle der Eltern und Familien der Schüler zu ersetzen“, eine Befürchtung, die insbesondere das katholische Bildungswesen zum Ausdruck bringt.

Im Kindergarten lernen Sie, wie man Körperteile benennt

Im Kindergarten und vor dem 4. Lebensjahr geht es darum, „den eigenen Körper kennenzulernen“, „zu verstehen, was Intimität ist“, „zu lernen, Zustimmung oder Ablehnung auszudrücken, zu lernen, eine Ablehnung zu berücksichtigen und zu respektieren“ oder „zu begreifen“. und die Gleichberechtigung zwischen Mädchen und Jungen und die Freiheit, man selbst zu sein, verstehen.“ Ab dem 4. Lebensjahr bzw. „sobald Vorkenntnisse beobachtet wurden“ kann das Kind beginnen, Emotionen zu benennen oder sogar lernen, „eine Vertrauensperson zu identifizieren“, an die es sich im Falle von Gewalt wenden kann. litt zum Beispiel. Der Wortlaut wurde geändert, indem die Kennzeichnung „intimer Teile“ gestrichen und stattdessen die allgemeinere Formulierung „Bezeichnung der verschiedenen Körperteile“ verwendet wurde.

Dies ist ein Beispiel für eine Schrift, die nach Ansicht einiger politischer Ausbeutung und anderer Angriffe zulassen könnte. „Im Grunde waren wir uns alle mehr oder weniger einig, alle Mitglieder des Higher Council of Education waren sich ziemlich einig über die Notwendigkeit dieses Textes. Das vorherige Programm war etwas zu dürftig. Wir hatten bei der Ausarbeitung dieses Programms ein Problem, das zu politischer Ausbeutung führen könnte. Es gab reine Fake News, vor allem im JDD, ein Lügennetz, es war beschämend, so viele falsche Dinge zu haben“, donnert Laurent Zameczkowski, Sprecher des Elternverbandes des öffentlichen Bildungswesens (Peep).

Von CP zu CM2: Identifizieren Sie Diskriminierung und Veränderungen im Körper

Von der Grundschule an kann das Kind mit zunehmendem Wachstum lernen, „gleichberechtigte Beziehungen zu fördern“ oder „Diskriminierung aufgrund von Stereotypen zu erkennen“ (in CE1) und entdecken, was Pubertät ist. Das Programm schreibt vor, „die Änderungen zu kennen“. [du] Körper“ von CM1 und zur „Verhinderung der mit der Nutzung digitaler Technologie und des Internets verbundenen Risiken“ von CM2.

Die alte Version ließ Fragen der Sexualität von CM1 bis CM2 auftauchen. Dies ist nicht mehr der Fall. Etwas zu spät für Guislaine David, gemeinsame Generalsekretärin und Sprecherin von SNUipp-FSU. „Ab CM2 werden wir von Kindern dazu befragt. Lehrer werden damit konfrontiert werden“, glaubt sie. Denken Sie daran, dass laut einer Arcom-Studie fast jeder fünfte Junge im Alter von 10 Jahren jeden Monat Zugang zu Pornografie hat, durchschnittlich etwa dreißig Minuten lang. Das Durchschnittsalter für den ersten Kontakt mit Pornografie wird auf 8 bis 10 Jahre geschätzt.

Von der Mittelschule bis zur Oberschule: Schützen Sie sich und respektieren Sie andere

Ab der Mittelstufe werden Fragen der Sexualität intensiver thematisiert. Die Lehrer müssen den Schülern dabei helfen, „ein kritisches und respektvolles Verständnis für zwischenmenschliche Beziehungen und Probleme im Zusammenhang mit Sexualität zu entwickeln“ (in der 4. Klasse) sowie „eine gegenseitige und egalitäre Beziehung aufzubauen“ (3. Klasse). Der in einer früheren Version des Programms erwähnte Begriff „Vergnügen“ („Vergnügen“) Betrachten Sie Sexualität als eine komplexe Realität, die Vergnügen, Liebe und Fortpflanzung vereint „) wurde zugunsten einer Formulierung gestrichen, die die Verantwortung stärker in den Vordergrund stellt (nur „bleibt Sexualität als komplexe Realität betrachten “). Dies gilt auch für die Präambel, in der Sexualität zunächst als mit „Vergnügen“ und „Verlangen“ verbunden definiert und das Ziel eines „erfüllenden Lebens“ formuliert wurde, was nicht mehr relevant erscheint.

Schließlich lernen Oberstufenschüler, im Zeitalter sozialer Netzwerke „sich selbst und andere zu schützen“ (in der zweiten Klasse) oder „Einwilligungen zu erteilen oder zu verweigern“ (in der ersten Klasse). Das Erste soll es ermöglichen, „Verhaltensweisen, Versuchungen, Freuden und Risiken“ beispielsweise durch das Studium von Werken anzusprechen, während das Terminale „das erworbene Wissen zusammenführt, damit der Schüler die Sexualität als verantwortungsbewusster junger Erwachsener verstehen kann“.

Konsensinhalt, praktische Details weniger

„Es gibt nichts Problematisches an diesem Programm, das müssen wir sagen. „Was uns nicht passt, ist, dass wir immer noch keinen korrekten Rahmen dafür haben, wer es unterrichtet, in welcher Zeit und mit welchem ​​Budget“, kommentiert Jean-Rémi Girard von Snalc, dem Nationalen Verband der Oberschulen, Hochschulen, Schulen und höheren Schulen . Wenn der Inhalt des Programms bei allen Organisationen, aus denen sich das CSP zusammensetzt, – mit Ausnahme vielleicht der katholischen Organisationen – einen Konsens findet, werden die Modalitäten der Anwendung jedoch viel stärker diskutiert.

Franck Burbage, einer der Co-Piloten dieses Programms, ist der Ansicht, dass nicht alle Lehrer geschult werden müssen. „In allen Bereichen gibt es die Vorstellung, dass wir nicht ausreichend geschult sind. Aber was ist ein Lehrer? Ein Lehrer verfügt über eine qualifizierte Ausbildung, er ist jemand, der sich mit Naturwissenschaften, Literatur und Kunst auskennt und ein Gespür für das junge Alter hat. Ich teile nicht die Vorstellung, dass die Lehrkräfte unzureichend ausgebildet sind. Wir werden keine Umhänge zur Sexualaufklärung schaffen. Was wir brauchen, ist kollektiver Aufbau“, argumentierte der Generalinspekteur für Philosophie in einem Interview, das er uns im Oktober gab.

Ich bin mir nicht sicher, ob alle Lehrer diesem Beispiel folgen werden … „Wir müssen in der Lage sein, eine Ausbildung zu machen, sonst könnten wir von all denen in Frage gestellt werden, die sich etwa dem Bereich der „wachsamen Eltern“ widersetzen.“ [réseau de parents d’élèves créé par Éric Zemmour et directement piloté par des membres de Reconquête]fürchtet Guislaine David, die nach „Mitteln“ fragt.