Bildungsprogramm für emotionales, Beziehungs- und Sexualleben: Was wir wissen

Dies ist in der Tat eine neue Offensive der Konservativen, die immer noch denselben Wortschatz verwenden. Die Familienunion, ex-Manif pour tous, spricht davon „pro-gender- und transaktivistische Gehirnwäsche“ und multiplizieren Sie die Aktionen. Der Delegierte für akademischen Erfolg Alexandre Portier, in „ Vater der Familie “, hervorgerufen” Geschlechtertheorie » und „Aktivismus“. Mit diesen Klischees von der Rechten und der extremen Rechten wird der Entwurf eines Bildungsprogramms für das Gefühls-, Beziehungs- und Sexualleben angegriffen, das im Dezember vorgelegt werden muss.

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Es muss dem Gesetz entsprechen, das seit 2001 die Sexualerziehung in Schulen, Mittel- und Oberschulen mit mindestens drei jährlichen Unterrichtseinheiten zur Pflicht macht. Tatsächlich wird diese Bestimmung bisher kaum respektiert. Zwischen Wissen über den Körper, Identifizierung von Belästigungssituationen, sexueller Gesundheit … Hier ist, was darin tatsächlich enthalten ist, vom Kindergarten bis zum Gymnasium, so der nicht endgültige Text, den AFP konsultiert hat.

Im Kindergarten: Körper, Emotionen, Intimität

Im Kindergarten und in der Grundschule liegt der Schwerpunkt des Programms auf dem Gefühls- und Beziehungsleben. Im Kindergarten geht es um die Rücksichtnahme auf den Körper, die Gefühle, Emotionen, die Achtung der Privatsphäre und die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen.

Vor vier Jahren geht es darum, den eigenen Körper kennenzulernen (seine verschiedenen Teile zu benennen), sich der Intimität bewusst zu werden und zu lernen, zu akzeptieren und abzulehnen (durch Situationen wie …). „Kann ich neben dir sitzen?“ ») oder sich der Gleichstellung von Mädchen und Jungen bewusst zu sein (z. B. zu verstehen, dass eine Tätigkeit oder ein Beruf von jedem gewählt werden kann).

Ab dem vierten Lebensjahr geht es darum, vertrauenswürdige Erwachsene zu identifizieren und zu lernen, sie anzurufen, zwischen etwas zu unterscheiden, das man für sich behalten kann (z. B. ein Geheimnis), und einer gefährlichen Situation, oder die unterschiedlichen Familienstrukturen zu entdecken (heterosexuelle Elternfamilien). Alleinerziehende, gleichgeschlechtliche Eltern, getrennt lebende Eltern usw.).

Im Elementarbereich: Gewalt, Stereotypen, Digitales und Pubertät

In der Grundschule werden den Schülern genauere wissenschaftliche Erkenntnisse über ihren Körper (mit altersgerechtem Vokabular) und ihre Emotionen vermittelt.

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Ab CM1 lernen sie auch, die wichtigsten Veränderungen im Körper in der Pubertät kennenzulernen, Belästigungssituationen zu erkennen oder Stereotypen zu verstehen, um Diskriminierung zu bekämpfen (zum Beispiel das Lesen von Texten zur Identifizierung von Ungleichheiten zwischen Frauen und Männern in der Geschichte).

Im CM2 lernen Kinder außerdem, sich vor sexistischer und sexualisierter Gewalt zu identifizieren und sich davor zu schützen oder ihre Rechte zur sicheren digitalen Nutzung zu kennen (Gefahren des Internets und sozialer Netzwerke, Verbot von Netzwerken für unter 13-Jährige usw.).

Im College: Jugend und Angst vor Sexualität

Ab der Mittelstufe wird auch Sexualität thematisiert. Dies soll den Schülern dabei helfen “geeignet” die Veränderungen, die sie erleben und „nach und nach begreifen“ das Konzept der Sexualität „in all seinen Implikationen“so der Entwurfstext. Die gemeinsame Moderation von Sitzungen wird bevorzugt, entweder zwischen Lehrern oder zwischen Lehrern und anderen Interessengruppen (insbesondere Medizinern).

Dazu gehört das Verständnis für Körperveränderungen und Respekt für andere in der 6. Klasse, die sexuelle Orientierung und die freie Entfaltung der eigenen Persönlichkeit, insbesondere in der 5. Klasse.

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In der 4. Klasse wird Sexualität als ein Thema betrachtet „komplexe Realität“ (die Kombination von Liebe, Fortpflanzung, Vergnügen, Gegenstand einer Reihe von Darstellungen usw.) und im Hinblick auf die Gesundheit (einschließlich Risikoprävention). DER „Auswirkungen sozialer Netzwerke auf Beziehungen“ werden auch erwähnt.

In der 3. Klasse müssen die Schüler dazu geführt werden „Hinterfragen Sie die Zusammenhänge zwischen Glück, Emotionen und Sexualität“, „wissen, wie man problematische Situationen charakterisiert“ (Risiken, Kontrollmechanismen etc.), sexueller Gewalt oder Diskriminierung.

In der High School: umfassenderes Wissen und Fragen

In der Oberstufe, wo die gemeinsame Moderation von Sitzungen ebenfalls bevorzugt wird, „Die reflexive und kritische Dimension wird vertieft“ und das Programm fordert Sie auf „zur Entwicklung präziserer oder vollständigerer Kenntnisse“.

Die zweite Klasse muss „erkunden Sie die Spannungen zwischen dem Intimen und dem Sozialen“ (einschließlich des Schutzes im Zeitalter der sozialen Netzwerke), dem ersten „Verhaltensweisen, Versuchungen, Freuden und Risiken“ (zum Beispiel durch das Studium von Werken).

Das Terminal „bündelt das Wissen, das es dem Schüler ermöglicht, Sexualität als verantwortungsbewusster junger Erwachsener zu verstehen“so der Programmentwurf. Hierzu zählen unter anderem „Kenne verlässliche Quellen“ zugreifen „zur Unterstützung der sexuellen Gesundheit“.