An einer der Neuerungen, die nach einem Monat Lehrerstreik gewonnen wurden, wird sich für die meisten Lehrer letztendlich nicht viel ändern, da von mehr als 4.000 nur 16 „nicht nachhaltige“ Kohorten identifiziert wurden.
„Ist der Mechanismus perfekt? NEIN. […] Aber dies ist das erste Mal, dass die [écoles] sind gezwungen, dieses Bild zu zeichnen“, sagt Mélanie Hubert, Präsidentin der Autonomous Education Federation (FAE), die rund 40 % der Lehrer in Quebec vertritt.
Seit Jahren beschweren sich Lehrer in der Öffentlichkeit über die immer dichter werdende Besetzung bestimmter Klassen.
Vor einem Jahr begann die FAE einen Streik, der einen Monat dauern sollte.
Eine große Zahl von FAE-Lehrern demonstrierte gleich zu Beginn des Streiks, der am 23. November 2023 begann.
Archivfoto Joël Lemay / QMI Agency
Das Ergebnis der Verhandlungen war ein Mechanismus, dessen Berechnung auf Kohorten basiert, also auf allen Schülern derselben Stufe einer Schule.
Wenn eine Kohorte zu viele Schüler mit Herausforderungen hat, muss die Schule mehr Gruppen eröffnen. Die Schwellenwerte, die nicht überschritten werden dürfen, liegen bei 60 % der Schüler mit Herausforderungen in der Grundschule bzw. 50 % in der weiterführenden Schule.
„Fast anekdotisch“
Das Tagebuch hat einen Antrag auf Zugang zu Informationen bei den 12 Schulservicezentren (CSS) gestellt, deren Lehrer der FAE angeschlossen sind.
Insgesamt verfügen diese CSS über mehr als 4.200 Kohorten. Nur 16 von ihnen überschreiten die Schwellenwerte.
„Es ist fast anekdotisch“, staunt M.Mich Laviolette, Präsidentin der Federation of Parents’ Committees of Quebec (FCPQ). „Ich bin sehr überrascht.“
Beispielsweise wurde für das gesamte CSS de Montréal, das größte in der Provinz, eine einzige Kohorte identifiziert.
Schwellenwerte zu hoch
Könnten Lehrer die Schwierigkeiten der Jugendlichen überschätzt haben?
Zu diesem Schluss sollten wir auf keinen Fall kommen, meint Mélanie Paré, Professorin an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der Universität Montreal.
Nach Ansicht aller befragten Stakeholder ist die Messlatte von 60 % bzw. 50 % schlicht zu hoch.
Tatsächlich handelt es sich bei diesen Kohorten um diejenigen, die ein „unhaltbares“ Niveau erreichen, fasst Marie Contant, Vizepräsidentin der Alliance of Professors of Montreal, zusammen.
„Wir hätten uns niedrigere Prozentsätze gewünscht.“ Aber allein um einen Mechanismus zu haben, „mussten wir mit aller Kraft kämpfen“, erinnert sich MMich Kasse.
DIE „UNNACHHALTIGEN“ KOHOREN
- CSS de Montréal: 1 von 943
- CSS Val-des-Cerfs: 0 von 618
- CSS Marguerite-Bourgeoys: 2 von 481
- CSS de Laval: 0 von 408
- Pointe-de-l’Île CSS: 0 von 360
- Thousand Islands CSS: 0 von 350
- CSS de la Capitale: 10 von 346
- CSS des Premières-Seigneuries: 0 von 259
- CSS des Draveurs: 0 von 243
- CSS Cœur-des-Vallées: 2 von 114
- CSS des Trois-Lacs: 0 von 25
- CSS Portages-de-l’Outaouais: 1 in 76,6*
- *Die Daten in diesem CSS wurden in Gruppen und nicht in Kohorten bereitgestellt
Strenge Definition
Der neue Mechanismus umfasst alle Schüler, die über einen Interventionsplan verfügen oder sich noch im Frenchisierungsprozess befinden und gleichzeitig in eine Regelklasse integriert werden.
„Ursprünglich wollten wir alle gefährdeten Studierenden einbeziehen“, erklärt Mélanie Hubert.
So hätte ein Jugendlicher, der in einem Fach durchfällt, aber über keinen Interventionsplan verfügt, gezählt werden können, was derzeit nicht der Fall ist.
Vor allem in der weiterführenden Schule
Die erhaltenen Daten zeigen, dass die meisten (13 von 16) der identifizierten Kohorten eine weiterführende Schule besuchen.
Gerade in der weiterführenden Schule verlassen mehr Schüler die örtliche Schule, um sich an einer Privatschule oder einem selektiven Programm anzumelden, was die Konzentration von Schülern mit Schwierigkeiten im Regelunterricht erhöht, erklären mehrere Redner.
„Die Kinder werden ausgetrickst“
Ein Jahr nach Beginn des Lehrerstreiks fordern mehrere Akteure im Bildungssektor die Erneuerung bestimmter Nachholmaßnahmen, insbesondere kostenloser Sommerkurse.
„Vielleicht sollten wir den Namen ändern [du rattrapage]. Aber sollten wir einige dieser Maßnahmen beibehalten? Die Antwort lautet eindeutig „Ja“, sagt Nicolas Prévost, Präsident der Fédération québécoise des Directions d’establishment d’enseignement (FQDE).
Nach dem Ende des FAE-Streiks hat Bildungsminister Bernard Drainville einen Nachholplan aufgelegt, dessen Maßnahmen am 31. Dezember auslaufen.
Die befragten Stakeholder stellten jedoch fest, dass bestimmte Maßnahmen für junge Menschen von Vorteil seien, beispielsweise kostenlose Sommerkurse.
„Goldrausch“
„Wir sahen eine viel größere Nachfrage nach Sommerkursen als üblich. Das bedeutet also, dass es die Zugänglichkeit wirklich fördert“, bemerkt Kathleen Legault, Präsidentin der Montreal Association of School Directors (AMDES).
Einige Kurse waren nicht nur kostenlos, sondern das Angebot war auch umfangreicher, bemerkt Mélanie Laviolette vom FCPQ. „Es ist ein Goldrausch, wenn die Strände öffnen.“
In vielen CSS werden sie im kommenden Sommer wieder kostenpflichtig.
„Magane“
Sylvain Martel, Sprecher der Regroupement des Committees de Parents Nationaux du Québec, gibt zu, „enttäuscht“ gewesen zu sein, als er erfuhr, dass das Ministerium keine der Nachholmaßnahmen verlängern würde.
Zumal der Lehrerstreik zu den Auswirkungen der Pandemie und dem Fachkräftemangel an Schulen hinzukam.
„Die Kinder werden getäuscht“, resümiert er.
„Ich denke, die Auswirkungen des Streiks sind ziemlich gering. Unser größtes Problem ist der Mangel“, sagt Nicolas Prévost.
Das Büro des Ministers wiederum geht davon aus, dass der Nachholplan „ein Erfolg war“, dass er jedoch aufgrund des Streiks „in außergewöhnlicher Weise umgesetzt“ wurde. „Wir investieren bereits massiv in Maßnahmen für den Studienerfolg“, etwa in das Nachhilfeprogramm, erläutert Antoine de la Durantaye, Pressesprecher des Ministers.
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