Dies ist die letzte Prüfung des Abiturjahrs 2024 für Gymnasiasten vor dem Urlaub: die große mündliche Prüfung. Sieben Kandidaten erklärten sich bereit, eines der beiden Themen zu teilen, an denen sie in den letzten Monaten gearbeitet hatten.
Am Tisch laufen die Gespräche gut. Es geht um die vorgeschlagenen Themen, die entwickelten Pläne und die Ideen, die wir vielleicht vergessen haben, in unserem Text zu erwähnen …
Wer es erlebt hat, weiß: Das Bestehen der Matura ist einer der prägenden Abschnitte im Leben. Narjesse, Antoine, Baptiste, Arsène, Noah, Ivan und Eliot sind alle im letzten Jahr an der Jean-Vigo High School. Sie alle hoffen, in ein paar Tagen in den Kreis der Abiturienten aufgenommen zu werden.
An diesem Freitag, 21. Juni, liegen vormittags die schriftlichen Prüfungen hinter ihnen. Alle blicken nun auf die große mündliche Verhandlung, die je nach Einberufungstag zwischen dem 24. Juni und dem 3. Juli stattfinden wird.
Präsentation und Fragen
Der im Rahmen der Abiturreform eingeführte Test zählt für Kandidaten im allgemeinen Studiengang zu 10 % und für Kandidaten im technischen Studiengang zu 14 % in die Prüfungsgesamtpunktzahl. Im Laufe des Jahres definieren Gymnasiasten zwei Fragen zu ihren Fachkursen und bereiten eine begründete Antwort darauf vor.
„Am Tag der mündlichen Verhandlung wird eine der beiden Fragen gezogen, wir haben dann eine Vorbereitungszeit, dann zehn Minuten Präsentation, gefolgt von zehn Minuten Fragen und Diskussionen.“, erklärt Narjesse. Die große mündliche Prüfung ist eine Prüfung, deren Ziel vor allem darin besteht, junge Oberstufenschüler darin zu schulen, in der Öffentlichkeit zu sprechen. Sie bietet ihnen die Möglichkeit, sich eingehender mit einem Thema zu befassen. „Die Vorbereitung auf diese Vorlesung hat mir wirklich Spaß gemacht, weil ich ein Thema gewählt habe, das mir gefällt.“fährt der Gymnasiast fort.
Wie sie führten alle ihre Klassenkameraden manchmal mehrere Monate lang Recherchen durch, um ihr Problem zu beantworten und eine strukturierte Antwort zu entwickeln. „Es ist immer interessant, aus dem traditionellen Rahmen herauszukommen. Ich habe meine Recherche ausgehend von meinem Wissen durchgeführt und dann nach Dokumenten gesucht und Artikel gelesen.“stimmt Baptiste zu.
Verschiedene Themen
Bei der Durchführung dieser Arbeit können Oberstufenschüler auf ihre Lehrer zählen. Jean-Yves Bou, Lehrer für Geschichte, Geographie und ein geopolitisches Fachgebiet, interagierte das ganze Jahr über mit Schülern, insbesondere bei der Ausarbeitung ihrer Themen.
In den letzten Jahren hat er eine große öffentliche Ansprache mit der Cultural Association of South Aveyron (ACSA) organisiert. Ein Treffen, bei dem ehrenamtliche Oberstufenschüler den Zuschauern ihre Arbeiten präsentierten, ergänzt durch visuelle Unterstützung.
„Der Zeitplan machte es dieses Jahr nicht möglich, aber es war eine sehr gute Übung für die Schüler beim öffentlichen Reden.“, versichert der Professor. In diesem Jahr präsentierten die Gymnasiasten an einem Tisch und vor einem kleinen, aber aufmerksamen Publikum eine Vorschau auf die Hauptthemen eines der von ihnen vorbereiteten Fächer.
In den folgenden Boxen gibt es verschiedene Themen zu entdecken. Für Gymnasiasten ist nach bestandener mündlicher Prüfung die nächste Sitzung für Montag, den 8. Juli, zur Veröffentlichung der Abiturergebnisse angesetzt.
Entdecken Sie die Themen der verschiedenen Kandidaten
Narjesse:
Mein Problem ist: „Wie passt die japanische Besatzung in das kollektive Gedächtnis Südkoreas?.
In meiner Antwort erinnere ich daran, dass die japanische Kolonialisierung 35 Jahre dauerte, und ich erörtere ihre verschiedenen Aspekte. Insbesondere die „Trostfrauen“, die in Wirklichkeit Sexsklaven der japanischen Armee waren, und wie heute in einer sehr bescheidenen Gesellschaft freie Meinungsäußerung herrscht.
Die Frage der Erinnerung ist in meiner Antwort sehr wichtig, wie Schuldbekenntnisse stattfinden, durch welche Themen, wie zum Beispiel Kunst … Ich habe dieses Thema gewählt, weil ich mich sehr für Korea interessiere.
Die Recherche, die ich durchgeführt habe, war schwierig, ich habe Archive konsultiert und Bücher ausgeliehen, aber es war faszinierend.
Antoine :
Ich interessierte mich für die Fragen der französischen Wiederbewaffnung. Ich habe letztes Jahr mit der Abstimmung über das Militärprogrammierungsgesetz begonnen.
Meine Argumentation basiert auf mehreren Punkten. Erklären Sie zunächst, woraus dieses Gesetz besteht und wie die Berechnung des für diese Programmierung erforderlichen Geldes erfolgt. Anschließend erkläre ich den geopolitischen Kontext, in den dieses Gesetz eingreift, anhand einer Explosion von Konflikten in der Welt. Ich nutze diese Gelegenheit, um Vergleiche mit anderen Ländern anzustellen.
Abschließend erörtere ich die französische Militärmacht und die angestrebte personelle und ausrüstungsmäßige Steigerung, die sich in dieser zusätzlichen Haushaltszuweisung im Vergleich zu anderen Jahren widerspiegelt.
Baptiste :
Ich beschloss, mich mit Terrorismus zu befassen, einem Thema, das mich schon immer interessiert hat, insbesondere der Behandlung, die man ihm geben kann.
Mein Problem vergleicht daher in Fällen von Terrorismus in Frankreich die neuen Kriegsakteure, nämlich die Terrororganisationen Al-Qaida und Daesh.
Ich habe mich mit den Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen den beiden Strukturen beschäftigt, ausgehend von zwei Terrorfällen: dem von Mohammed Merah im Jahr 2012 und den Anschlägen vom 13. November 2015.
Dazu beschreibe ich jeden einzelnen Fall anhand konkreter Forderungen, wobei mich auch die Gemeinsamkeiten der Bewegungen, ihre Verortung, aber auch die Unterschiede in den Ideologien und ihrer Finanzierung interessieren.
Arsen:
„Wie kann Schach ein Instrument für Menschen und Mächte sein?“das ist das Thema, an dem ich gearbeitet habe.
Zunächst einmal interessiere ich mich für den politischen Aspekt des Schachspiels und seine Präsenz im Kulturerbe, beispielsweise seine Aufnahme in die UNESCO.
Ich gehe auch auf die Frage nach seiner Entwicklung als Sport und den Ursprüngen dieser Spiele ein, die insbesondere von China, Indien und dem Iran beansprucht werden. Anschließend diskutiere ich Misserfolge in Kriegen, einschließlich der Zeit des Kalten Krieges, oder als Instrument für den sozialen Zusammenhalt in der UdSSR. Schach spielt auch eine wichtige soziale und wirtschaftliche Rolle, ist Teil des kulturellen Erbes und hat sich erheblich weiterentwickelt.
Da ich selbst Spieler bin, hat es mir Spaß gemacht, mich mit diesem Thema auseinanderzusetzen.
Obwohl:
Ich für meinen Teil interessierte mich für die Themen rund um das Kulturerbe und die Gedenkstätte, die das Shuri-Schloss in Okinawa, Japan, darstellt. Ich interessiere mich seit der Mittelschule für Japan und habe vor, Geschichte zu studieren.
Bei meinen Recherchen bin ich auf die Geschichte dieses Schlosses gestoßen. Fast vollständig zerstört und dann wieder aufgebaut, zeugt es von einem immateriellen und materiellen Erbe, das es zu schützen gilt. Es handelt sich um eine vielfältige Gedenkstätte, die mit der Geschichte Japans verbunden ist.
Nachdem ich mich an seine Geschichte und die Probleme erinnert habe, diskutiere ich seine Rolle als Element der japanischen Soft Power, beispielsweise bei einem G7-Treffen, das dort stattfand. Ich spreche auch über die diplomatischen Fragen, die mit diesem Ort verbunden sind.
Andreas :
Mein Thema betrifft Lebensmittel und wie sie ein Instrument der kommerziellen, wirtschaftlichen und politischen Herrschaft sind.
Dies ist ein Thema, das mir bei der Vorbereitung auf die Auswahlprüfung Sciences-Po begegnet ist und das mir wichtig erschien. Ich diskutiere zunächst, wie im Handel Lebensmittel die Machtordnung von Ländern bestimmen.
In der Wirtschaft kann Nahrung zu einer Nahrungswaffe werden, mit der Kontrolle über die Bevölkerung, wie wir in Mexiko mit der „Tortilla-Krise“ gesehen haben. Schließlich ist auch die politische Frage sehr präsent, wir können sie in bestimmten Konflikten beobachten.
Selbst wenn der Staat die Ernährungspolitik verwaltet, können wir einen Übergang vom öffentlichen zum privaten Bereich befürchten, der das Interesse des Gemeinwohls gefährden könnte.
Eliot :
Mein Thema betrifft die Aussage eines Überlebenden des Tutsi-Völkermords in Ruanda.
In ihren Memoiren sagt sie, dass sie bis zur Ausstrahlung von Archivbildern auf der BBC, in denen sie auftrat, nie aussagen wollte. Anschließend wollte sie ihre Geschichte erzählen. Das Buch spielt in zwei Teilen, während und nachher.
Bei der Behandlung dieses Themas spreche ich über die Schwierigkeiten, die sie hatte, zu verstehen, wer sie war, und über den Erinnerungsprozess, den sie durchführen musste. Dreißig Jahre später erzählt sie, was sie erlebt hat.
Dieses Thema bot auch Gelegenheit, sich mit den Mechanismen des Völkermords auseinanderzusetzen.
