Neue Klassiker werden bereits vielfach gelehrt

Entstauben Sie Ihre alten Klassiker nicht zu schnell. Ja, wir lesen immer noch Maria Chapdelaine, Das Geschehen oder Schwägerinnen im Quebecer Literaturkurs am CEGEP, aber Anaïs Barbeau-Lavalette, Kev Lambert und Caroline Dawson haben im Korpus vieler Professoren einen Platz der Wahl gefunden. Zur großen Freude der Studierenden…

Von allen Werken, die unsere Liste dominieren, Die Frau, die geflohen istvon Anaïs Barbeau-Lavalette, ist bei weitem der Liebling der CEGEP-Literaturlehrer.

Annissa Laplante und Marie-Claude Tremblay, die beide am CEGEP de Sherbrooke lehren, haben den Roman aufgrund des „Panoramas der Geschichte Quebecs“, das er bietet, in ihr Programm integriert. „Es ermöglicht uns, die gesamte Geschichte Quebecs anhand einer Figur Revue passieren zu lassen“, betont Annissa Laplante. Wir können über die Vergangenheit sprechen, aber aus einer zeitgenössischen Perspektive. »

Und sie sind nicht die einzigen unter den zehn von uns befragten Lehrern, die so denken.

„Diese Arbeit ermöglicht es mir, mich der Großen Dunkelheit, der Stillen Revolution, zu nähern. Pauschale Ablehnungdie Geschichte des Feminismus in Quebec und die Wirkung des Erzählens sowie die Verbindungen zwischen Realität und Fiktion zu untersuchen“, fügt Karine Blouin, Professorin für Literatur am Cégep de Lanaudière in Terrebonne, hinzu.

Am Cégep de Saint-Hyacinthe hat Marie-Eve Dionne es in den letzten Jahren mehrmals unterrichtet – erstens, weil es ein persönlicher Favorit war, aber auch, weil es „ein preisgekröntes Buch ist, von dem wir bereits wussten, dass es wichtig ist.“ Literaturgeschichte von Quebec.“ Und das ermöglicht seiner Meinung nach nicht nur die Festigung der gewonnenen Erkenntnisse in Bezug auf die Geschichte Quebecs, sondern „auch und insbesondere in Bezug auf die Entwicklung der Lage der Frauen“.

„Anaïs Barbeau-Lavalettes Schreiben ist auch ein großer Wertschätzungsfaktor“, fügt sie hinzu. Die kurzen Sätze, stets poetisch und eindringlich, ermöglichen ein gutes Verständnis. »

Die gleichen Autoren unterrichten, aber nicht die gleichen Werke

Es gibt auch Werke, die verstören, die schockieren, die provozieren – und die in den Pflichtlektüren mancher Lehrer zu finden sind.

„Wir alle haben das Anliegen, Literatur, ob aus Quebec oder nicht, einzuführen, um interessante, wichtige Überlegungen und Diskussionen anzustoßen. Es kann vorkommen, dass wir uns irren, dass ein Titel weniger beliebt ist, als wir gedacht hätten. Aber es gibt nichts Besseres, als zu verstehen, dass wir eine ausgezeichnete Wahl getroffen haben und dass die Schüler mit einer Leseerinnerung nach Hause gehen, die ihnen noch lange in Erinnerung bleiben wird“, betont Marie-Eve Dionne vom Cégep de Saint-Hyacinth .

Im Unterricht liest sie Auszüge aus Verdammtvon Nelly Arcan, für „das Selbstvertrauen, das sie hatte, auf autofiktionale Weise Probleme anzugehen, die verstören und provozieren würden“. Sie hat in ihren Lesungen auch einen genauen Auszug daraus Voll. „Die Stille, die jedes Mal in der Klasse herrscht, ist etwas Besonderes. Der Schreibstil ist so gekonnt, dass er sie sofort berührt, vor allem weil sie sich für die Themen Selbstmord und Körperbild interessieren“, sagt sie.

Marielle Giguère, sie hat sich dafür entschieden, die Menschen vorlesen zu lassen Voll in vollem Umfang an ihre Studenten am Collège de Maisonneuve weiter, insbesondere weil sie es viel erfolgreicher findet als Verdammt. « VerdammtEs war die Neuheit dieser Art von Prosa in einer Form des psychoanalytischen Diskurses. Das Thema und die Haltung der Begleitperson haben etwas Koketteres im Vergleich zu Voll. Aber letztendlich landen wir bei den gleichen Themen – der Kommerzialisierung des weiblichen Körpers, Entfremdung, Selbstmord, Selbstzerstörung. »

Am Cégep de Lanaudière in Terrebonne unterrichtet Éléonore Bernier-Hamel seit mehreren Quartalen einen weiteren Roman, der im Unterricht heftige Reaktionen hervorgerufen hat. Eher als Kev Lamberts Roman Möge unsere Freude bestehen bleiben, deren angesprochene Themen die Mittelschüler seiner Meinung nach nicht so gut erreichen würden Roberval-Streit (2018), die der Professor gewählt hat.

„Ich lese großartige Klassiker wie Maria Chapdelaineaber ich nehme sie in diesem Kurs gerne überall hin mit. Oft haben sie noch nie Werke aus Quebec gelesen, deshalb finde ich es super interessant, sie aus der tiefen Region in etwas hypermodernes zu bringen, mit Themen, die Heteronormativität zurückdrängen, wie in Roberval-Streit. Es ist ein faszinierendes Werk mit komplexen Charakteren, das die vorgefassten Meinungen der Schüler in Frage stellt. »

Der Lehrer lud den Autor sogar zum Unterricht ein, um den Schülern Fragen zum Buch zu beantworten. Und als einer von ihnen zurückkam, um sie zu besuchen, um ihr dafür zu danken, dass sie ihn nach all dem Erfolg, den die Autorin erwartet hatte, in ihr Werk eingeführt hatte Möge unsere Freude bestehen bleibensie verstand, dass sie ihr Ziel erreicht hatte.

Indigene und migrantische Literaturen

Gerade mit dem konkreten Ziel, ihren Schülern beim Lesen eine Herausforderung zu vermitteln, haben zahlreiche Lehrer in den letzten Jahren Titel aus indigener und migrantischer Literatur in ihr Korpus integriert.

Frédéric D’Anjou, der an der Cégep Gérald-Godin im Westen der Insel Montreal lehrt, wechselt von Semester zu Semester zwischen beiden, um sich mit Schriftstellern zu befassen, die eine „andere und neue Sicht auf das moderne Quebec“ haben. Diesen Herbst ist es an der Reihe Das Rätsel der Rückkehrvon Dany Laferrière – einem Autor, den seine Schüler wegen seines „absolut außergewöhnlichen“ Schreibens oft vorlesen lassen – und von Wo ich mich versteckevon Caroline Dawson – ein Titel, den viele Lehrer seit seiner Veröffentlichung gerne gelesen haben.

„Laferrière hat diesen Humor, der wirklich gefällt“, bemerkt Marie-Eve Dionne von Cégep de Saint-Hyacinthe. Ich habe es bereits gelesen Land ohne Hut vollständig. [Les élèves] gerne in Kontakt mit anderen Kulturen sein. Reisen liegt oft in ihren Werten. Die Probleme in Haiti, aber auch die der Einwanderung und der Entwurzelung erklärt zu bekommen, freut diejenigen, die von hier kommen, und es kommt auch bei denen an, die in der Klasse sind und diese Anpassung erlebt haben. »

Aus denselben Gründen ist Caroline Dawson bei Lehrern – und CEGEP-Schülern – beliebt. „Jeder, der es gelesen hat, war total begeistert. Ich würde sagen, dass diese Arbeit einen sicheren Wert hat“, glaubt Marie-Claude Tremblay.

Das Gleiche gilt für Annissa Laplante, die im Cégep de Sherbrooke sogar runde Tische und kreative Workshops rund um Bücher organisierte.

„Ich denke, es gibt interessante Themen, die eine Diskussion nicht nur über Einwanderung, sondern beispielsweise auch über Feminismus anstoßen können“, betont Christine Robinson von Cégep Édouard-Montpetit in Longueuil, wo Caroline Dawson Soziologie lehrte. „Caroline Dawson gibt Menschen eine Stimme, über die wir normalerweise nicht sprechen. »

Sein Kollege bei Cégep Édouard-Montpetit, Maxime Lecompte, stimmt zu.

Am Collège de Maisonneuve entschied sich Marielle Giguère für ihre Rolle Mille Geheimnisse Mille Gefahrenvon Alain Farah, für seine Art, den inneren Konflikt zwischen der Herkunftskultur und der Aufnahmekultur mit Humor anzugehen. Was Marie-Eve Dionne betrifft, so ließ sie die erste Seite von Saint-Hyacinthe CEGEP vorlesen Ruvon Kim Thúy, das einige Lehrer nicht in den Lehrplan aufnehmen, da es häufig in den meistgelesenen zeitgenössischen Werken Quebecs an weiterführenden Schulen vorkommt Gesetzvon Michel Jean, und Der Orangenhainde Larry Tremblay.

Auch immer mehr Werke indigener Autoren gelangen in die Hände von CEGEP-Studierenden, u.a Quessipanvon Naomi Fontaine. Und sie mögen sie, weil es ihnen gelingt, die stereotypen Bilder zu zerstören, die bestimmte Studenten über die indigene Kultur und Literatur haben. „Das übertrifft ihre Erwartungen völlig! », unterstreicht Marie-Claude Tremblay, die zwischen den drei Titeln des Innu-Autors wechselt.

„Mein erstes Kriterium für die Auswahl eines Werkes ist, dass es mir gefallen hat“, fügt der Professor hinzu. Wir haben alle unterschiedliche Geschmäcker, daher ist es wichtig, dass ich mein Interesse teilen und den Wert dieser Arbeit zeigen kann. Sie haben das Recht, das Lesen nicht zu mögen, aber in der Allgemeinbildung muss man eine Vorstellung davon haben, wie es mir gelingt, sie wie ein Buch zu gestalten, auch wenn das Interesse vielleicht nicht da ist. »

Denn das Ziel, erinnert sich Éléonore Bernier-Hamel, bestehe immer noch darin, sie schließlich zu Lesern zu machen; oder zumindest ihre Lektüre fortzusetzen und, wer weiß, ein besonderes Interesse an der Literatur von Quebec zu entwickeln.