Zwei Jahre nachdem ChatGPT frei verfügbar wurde, haben viele Studenten gelernt, es zu nutzen, manchmal als einfache Schreibhilfe, manchmal um ganze Aufgaben für sie zu schreiben. Eine Entwicklung, die Lehrer bereits heute dazu zwingt, ihre Korrekturen oder Übungen anzupassen.
„Ich habe die KI dabei gefilmt, wie sie die Hausaufgaben für mich erledigte, und das Video auf Snapchat gepostet. Offensichtlich waren andere interessiert!“ Tom* ist in der 1. Klasse, als die generative künstliche Intelligenz (KI) mit der Veröffentlichung von ChatGPT im November 2022 mit einem Paukenschlag in die Nachrichten eindringt. Ein Programm, das zu jedem Thema sofort glaubwürdige und schlüssige Texte verfassen kann. Und das Potenzial, dessen der Student leicht begreift: „Mir war im Physikunterricht langweilig, ich habe die Übung der KI gegeben und sie hat mir eine Antwort gegeben… Ich habe mir schnell gesagt, dass es mir helfen könnte!“
Wie er haben sich viele angehende Betrüger nach und nach mit dem Tool beschäftigt, und das nicht nur in der Hochschulbildung. In der High School und sogar im College fungiert KI bereits als Krücke, als Luxusassistent oder sogar als etwas mehr für bestimmte Schüler, die bereit sind, alles zu tun, um die besten Noten zu bekommen. Und stellt Lehrer vor Probleme, die manchmal nicht zu lösen sind.
„Ich hatte davon gehört, als es herauskam, dachte aber nicht daran, es auszuprobieren, dann sah ich immer mehr Videos auf TikTok, in denen es gemacht wurde.“erinnert sich Dan, der gerade sein letztes Jahr hinter sich hat. Wie viele Studierende folgten diesem Beispiel? „Für Textkommentare in Philosophie nutzte die Hälfte der Klasse ChatGPT!“trompetet der frischgebackene Abiturienten. Es ist unmöglich, das Phänomen genau zu quantifizieren, da es zu diesem Thema keine Studien zu Mittel- und Oberschulen in Frankreich gibt. Aber auch, weil KIs auf subtilere Weise eingesetzt werden können, als ihnen die ganze Arbeit zu überlassen. „Ich benutze es manchmal zum Wiederholen und Üben, sagt Colombe, ein Student im zweiten Jahr in Paris. Indem wir vor einer Prüfung Standardfragen erstellen und sie bitten, die Themen zusammenzufassen, an die man sich erinnern sollte …“ In diesem Fall ist nichts Verwerfliches.
Fragwürdiger wird der Einsatz von KI, wenn damit eine Übung gelöst wird, die von einem Lehrer korrigiert und benotet werden soll. Rémy, das hat die Schule „sehr schnell aufgeblasen“gibt zu, es zu haben „im Französischen und in der Philosophie nicht schlecht verwendet“ in der High School, besonders wenn man mit dem Albtraum vieler Schulkinder konfrontiert wird: dem Aufsatz. „Ich habe ihm so viele Details wie möglich über unseren Unterricht erzählt und ihn um eine Struktur gebetensagt der Student. Er ist eine Art Co-Pilot.“
„Aber das alles bleibt meine persönliche Arbeit“überlegt Rémy. Er schwört, dass er den endgültigen Text selbst verfasst und jedes Mal die Richtigkeit der von der KI generierten Informationen überprüft hat. Ihm zufolge trug die Methode Früchte: „Durch die Nutzung konnte ich bei Kontrollen bestimmte Ideen oder Pläne aufgreifen [en classe]und um die Übung besser zu verstehen.“
Es bleibt die unehrlichste Verwendung, bei der die Absicht des Schülers zu betrügen – manchmal auch unter Anleitung seiner Eltern – außer Zweifel steht: das Kopieren und Einfügen eines von diesem Assistenten erstellten Textes. „Bei Multiple-Choice-Fragen ist es ganz einfach: Geben Sie einfach den Titel in ChatGPT ein und nehmen Sie die Antworten entgegen.“versichert Tom. Aber die KI könnte sich irren. „Wir haben es mit meinem Sohn in der sechsten Klasse für eine Übung verwendet, bei der wir jedem Planeten im Sonnensystem eine Frucht zuordnen und dabei das Verhältnis der Proportionen respektieren mussten.“sagt Nicolas, Elternteil einer Schülerin. „Wir haben den Tag verbracht, ohne dort anzukommen…“
„ChatGPT gibt eine Antwort wie jede andere. Aber wir hatten keine Garantie dafür, dass wir es besser machen.“
Nicolas, Elternteil eines Schülers der 6. Klassebei franceinfo
Noch riskanter ist diese Verwendung bei Schreibübungen, bei denen das Kopieren und Einfügen eines langen Textes, der zu grob ist, von einem schlecht informierten Lehrer leicht erkannt wird. „Schilder können uns warnenversichert Franceinfo Maxime, Professor für digitale Wissenschaften und Technologie in einem Gymnasium an der Rhône. Wenn der Schüler zehn Sätze als Antwort auf eine Frage gibt, für die nur einer erforderlich war, ohne dabei Rechtschreibfehler zu machen, die er normalerweise macht. Oder wenn er Tatsachen oder Zahlen behauptet, für die die Quelle nirgends zu finden ist.“ Die von franceinfo befragten Studenten erwähnen zahlreiche Fälle, in denen Klassenkameraden entlarvt wurden, indem ihre Antworten von ChatGPT bis aufs Komma geschrieben wurden. Im Studium ist das besonders einfach, weil „KIs schreiben mit ‚erwachsenen Worten‘“beobachtet Nicolas, der Elternteil eines Sechstklässlers.
Aber auch einige ChatGPT-Enthusiasten haben gelernt, ihre Methode zu verfeinern. Überprüfen Sie noch einmal, was die KI schreibt, geben Sie ihr in den ersten Anweisungen so viel Kontext wie möglich und vor allem „Dinge in Etappen erledigen“, versichere Tom: „Für eine Dissertation frage ich zuerst nach Themen, dann nach einer Einleitung, dann nach einem angepassten Plan, dann nach Ideen, Teil für Teil …“ Der Gymnasiast treibt den Schraubstock dann so weit, dass er eigene Wendungen hinzufügt, „und sogar Rechtschreibfehler“.
Angesichts dieser digitalen Tricks bleibt den Lehrern nichts anderes übrig, als auf der Hut zu bleiben. Mündliche Präsentationen im Unterricht sind ein guter Indikator, um einen übermäßigen Einsatz von KI zu erkennen. „Studenten hatten mir einen Text vorgelesen, von dem sie offensichtlich nicht alles verstanden hatten, mit einem passenden Plan, aber äußerst allgemeinen Argumenten und dem Vokabular eines müden Akademikers“erinnert sich Jean-Marie, Lehrer für digitale Wissenschaft und Technologie an einer High School in Ile-de-France.
„Sie haben das Thema nicht verstanden. Ich habe ihnen Fragen gestellt, sie konnten nicht antworten … Und sie haben nicht bestritten, ChatGPT verwendet zu haben.“
Jean-Marie, Lehrer an einem Gymnasium in der Region Ile-de-Francebei franceinfo
Tatsächlich beschreiben die von franceinfo befragten Lehrer ein Klima des ständigen Misstrauens zum Zeitpunkt der Korrekturen. Auf die Gefahr hin, Fehler zu machen, denn es ist unmöglich, mit A+B zu beweisen, dass ein Student eine textgenerative KI verwendet hat. „Die ‚KI-Detektoren‘ auf dem Markt sind unzuverlässig“erinnert sich Philippe*, SVT-Lehrer und Digitalreferent an einer Hochschule in Isère.
So wurde ein Gymnasiast aus Haut-Rhin, der im vergangenen Sommer wegen des Verdachts, während seines Philosophie-Abitur eine KI eingesetzt zu haben, vor die Disziplinarkommission musste, schließlich entlastet. Die Korrektoren hatten verwendet „Basissoftware (…), die Fehlalarme generiert“argumentiert die Mutter der Schülerin Der republikanische Osten. Der ChatGPT-Entwickler OpenAI hat ein gut konzipiertes System entwickelt, das seine Kreationen genau identifiziert Wall Street Journalaber er weigert sich, es der Öffentlichkeit zugänglich zu machen.
Viele Lehrer fühlen sich daher hilflos. „Wer sich dafür interessiert, muss sich oft selbst weiterbilden, da helfen auch die regelmäßigen Ministerwechsel nicht“bedauert Jean-Marie. Das Ministerium für nationale Bildung hat Ressourcen erstellt (PDF-Datei) um Lehrern zu helfen, generative KI zu verstehen und mit Schülern darüber zu sprechen … aber auf die Frage, was erlaubt oder verboten werden sollte, bleiben die Antworten unklar. „Eine nicht angemeldete oder unbefugte Nutzung von KI-Tools zur Erstellung von Arbeiten für Bildungs- oder Bewertungszwecke (…) könnte als eine Form von Fehlverhalten oder sogar als Bildungsbetrug angesehen werden“, erklärt die Pariser Akademie auf ihrer Website. Eine Bedingung, die nicht viel hilft. Das von Franceinfo kontaktierte Ministerium für nationale Bildung gab nicht an, ob es eine Liste der für Schüler auf nationaler Ebene verbotenen Einsatzmöglichkeiten von KI gebe.
Nicht alle Professoren sind dem Einsatz generativer KI verschlossen, sofern diese begründet ist. „Wenn die Studierenden erklären können, was sie einreichen, ist das für mich in Ordnungfasst Jean-Marie zusammen. Meine Schüler mussten eine Website mit HTML-Code erstellen. Einer von ihnen präsentierte mir eine beeindruckende Website, die meiner Meinung nach nicht seinen Fähigkeiten entsprach. Ich bat ihn um eine Erklärung und sah, dass er den von ihm übermittelten Code beherrschte.
Doch in der Realität ist diese Kontrolle des Endergebnisses selten gewährleistet. Das treibt einige Lehrer zur Selbstbeobachtung. „Wenn meine Übung von einer KI dumm durchgeführt werden könnte, wäre sie nicht sehr interessant“glaubt Philippe. „Es stellt die guten alten Hausaufgaben in Frage, die in Hülle und Fülle verteilt werden und für die nicht alle Lehrer bereit sind.“ gibt Jean-Marie zu.
Zumal die Schüler bei diesen Übungen ohnehin nicht gleich sind. „Manche haben Familie, die ihnen hilft, und es gab bereits das Internet und Freunde zum Kopieren und Einfügen.“erinnert sich Louann, Französischlehrerin in der 6. und 5. Klasse in der Region Nantes. „KI wird die gleichen Probleme verursachen wie Wikipedia in seinen Anfängen, aber in der Potenz von 1.000.“glaubt Jean-Marie. Zwischen Schülern und Lehrern ist das Katz- und Mausspiel (GPT) noch lange nicht vorbei.
* Vornamen wurden geändert.
