Mehr als ein Viertel der Viertklässler haben den ministeriellen Lesetest am Jahresende nicht bestanden, was laut einem Experten einen deutlichen Anstieg der Durchfallquote darstellt, der auf die Pandemie zurückzuführen sein könnte.
Im Juni 2023 bestanden 73,9 % der Studierenden diese Prüfung, das mit Abstand niedrigste Ergebnis seit mindestens 2018 (Details siehe unten). Im Jahr 2022 lag die Erfolgsquote bei 86,3 %.
Dies ist ein Rückgang, der Isabelle Montésinos-Gelet, Professorin an der Universität Montreal, die sich auf die Vermittlung von Lesen und Schreiben im Grundschulbereich spezialisiert hat, jedoch nicht überrascht.
„Lehrer in den Gemeinden stellen fest, dass die Ergebnisse der Schüler im Jahr 4 äußerst deutlich zurückgegangen sinde Jahr vor der Pandemie und nach der Pandemie“, sagt sie.
Diese Schüler seien während des ersten Lockdowns im Frühjahr 2020 in der ersten Klasse gewesen, „ganz am Anfang der Aneignung von Lesen und Schreiben“, betont sie.
Um jedoch ein effektiver Leser zu werden, müssen Sie den Lesevorgang automatisieren, was nur durch intensives tägliches Lesen möglich ist.
„Es ist ein kolossaler Unterschied, es zeigt einfach, dass viele Kinder zu Beginn des Lernens keinen ausreichenden Kontakt zum Lesen hatten und diesen Prozess nicht automatisiert haben“, erklärt sie.
Die gelegentlichen Entbindungen im zweiten Jahr könnten ebenfalls zur Verschärfung dieser Schwierigkeiten beigetragen haben, fügt M hinzuMich Montesinos-Gelet.
Die ersten beiden Jahre der Grundschule seien eine entscheidende Phase für das Lesenlernen, fügt sie hinzu.
Dies könnte auch erklären, warum bei Sechstklässlern kein Rückgang im Lesen zu beobachten ist.
Ihre Erfolgsquote beim Ministertest war nach der Pandemie gesunken (im Jahr 2022 im Vergleich zu 2019), stieg jedoch im Juni 2023 auf nun 89,4 %.
UQAM-Professorin Catherine Turcotte, ebenfalls auf Lesenlernen spezialisiert, hält ihrerseits die Ergebnisse im vierten Jahr für „besorgniserregend“.
Allerdings hätte die Thematik des zu lesenden Textes auch bei geringen Fachkenntnissen der Studierenden Einfluss auf die Ergebnisse haben können, betont sie.
Kein ähnlicher Rückgang beim Schreiben
Beim Schreiben sieht die Situation jedoch anders aus: Nach einem Rückgang im Jahr 2022 begann die Erfolgsquote im letzten Jahr wieder zu steigen (siehe unten).
Dies kann eine überraschende Situation sein, da das Lesen und Schreiben von Partituren normalerweise Hand in Hand gehen, sagt M.Mich Montesinos-Gelet.
Die Bemühungen vieler Lehrer in den letzten Jahren, insbesondere durch Schreibworkshops, könnten die Situation erklären, schlägt sie vor.
Es bleibt nun abzuwarten, ob es den Schülern, die im Juni 2023 in der vierten Klasse waren, gelingt, im Lesen aufzuholen.
Das ist möglich, sagt dieser Experte, vorausgesetzt, man konzentriert sich im Unterricht sehr häufig auf das Lesen.
„Es gibt immer mehr Lehrer, die Kinderliteratur in den Mittelpunkt ihres Unterrichts stellen und stark auf Engagement und Lesemotivation setzen. Es kann also eine kompensatorische Funktion haben, ähnlich wie bei Schreibworkshops“, erklärt M.Mich Montesinos-Gelet.
Auch der Beitrag der Eltern zu Hause könne einen großen Unterschied machen, fügt sie hinzu. Quebec hat gerade eine Werbekampagne gestartet, um Eltern zu ermutigen, ihren Kindern vorzulesen.
Erfolgsquote beim ministeriellen Lesetest im Jahr 4e Jahr*:
2018: 82,3 %
2019: 80,6 %
2022: 86,3 %
2023: 73,2 %
Erfolgsquote für den ministeriellen Schreibtest im 4. Jahr:
2018: 88,1 %
2019: 89,2 %
2022: 85,9 %
2023: 87,0 %
*Für die Jahre 2020 und 2021 wurden die Ministerprüfungen aufgrund der Pandemie abgesagt.
Quelle: Bildungsministerium
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