Wenn Kino das Lernen an wegweisenden Hochschulen verändert …

Die Künste, die lange Zeit auf einfache außerschulische Aktivitäten oder lokale Initiativen beschränkt waren, die Schwierigkeiten hatten, ihre Versprechen zu halten, integrieren nun endlich das zentrale Bildungsprogramm der Schüler und unterstützen so einen neuen Bildungsansatz, der sich auf die Kunst des Sagens, Handelns und Seins konzentriert.

In Pioneer Colleges, einem neuen öffentlichen Schulmodell, setzt sich das Ministerium für nationale Bildung gemeinsam mit der Ali Zaoua Foundation dafür ein, Kino und Improvisationstheater zu einem wesentlichen Bestandteil des Schulprogramms und zu einem Hebel für das Lernen und die persönliche Entwicklung der Schüler zu machen. Diese Initiative ist Teil eines großen Programms der Behörden und zivilgesellschaftlicher Akteure zur Integration der Künste in zukunftsweisende Hochschulen in allen Regionen des Königreichs.

So profitieren ab dem laufenden Schuljahr Schüler aus 138 Mittelschulen von 28 Kinovorführungen, also je nach Wahl zwei Stunden pro Woche. Darüber hinaus profitieren Schüler von 124 Hochschulen von Improvisationstheaterstunden, die von speziell für diese Disziplin ausgebildeten Lehrkräften der Stiftung betreut werden. Diese Lehrer erhielten außerdem ein detailliertes Jahresprogramm und einen praktischen Leitfaden für jede Sitzung, in dem Vorführungszeiten, Debatten und Übungen enthalten waren.

Im Einzelnen seien die ersten 24 Sitzungen ausschließlich der Vorführung der Filme des Programms, der technischen Analyse und der Auseinandersetzung mit den behandelten Themen gewidmet, erklärt Sophia Akhmisse, Geschäftsführerin der Ali Zaoua Foundation, und betont, dass sich die restlichen Sitzungen auf das Drehbuchschreiben konzentrieren , Aufnahme und Schnitt, mit einem technischen Leitfaden, der den Studierenden am Ende des Kurses hilft, einen Kurzfilm zu produzieren. Die dann im Rahmen eines nationalen Wettbewerbs präsentiert werden. Eine Übung, die es Schulkindern ermöglichen soll, Bildsprache zu entschlüsseln und ihr kritisches Denken zu entwickeln, erzählt uns Saïd El Mazouari, Filmkritiker, der an der Umsetzung dieses Projekts beteiligt ist. Darüber hinaus soll die praktische Arbeit rund um die angebotenen Filme dazu dienen, Schülern Berufe in Kino und Theater näher zu bringen und so Schulabbrechern entgegenzuwirken, wie Sophia Akhmisse betont.

Den Studierenden stehen wiederum heftähnliche Leitfäden zur Verfügung, in denen alle im Unterricht durchgeführten Übungen enthalten sind. Dadurch behalten sie den Überblick über ihr Gelerntes und können Übungen spontan zu Hause durchführen. Sie verfügen außerdem über Bewertungsbögen zur Selbsteinschätzung ihrer Fähigkeiten und Fortschritte.

Im Rahmen der Umsetzung dieses Projekts kam es zu heftigen Kontroversen über die Art der Filme, die den Schulkindern gezeigt wurden. Diese Filme wurden als ungeeignet für Kinder eingestuft und es wurde ihnen vorgeworfen, kontroverse oder altersunangemessene Themen zu fördern. Eine Anschuldigung, die vom Team der Ali Zaoua Foundation entschieden zurückgewiesen wird. Wijdane Bekkare, leitender Projektmanager der Stiftung, betonte, dass der Katalog marokkanischer und internationaler Filme, die Mittelschülern angeboten werden, auf der Grundlage von Empfehlungen von Experten aus der Kunstwelt entwickelt und anschließend vom Ministerium für nationale Bildung validiert worden sei. Dieselben Werke wurden im Fernsehen gezeigt und zeichnen die nationale Kunstszene durch die Originalität ihrer Themen aus, versichert Bekkare.

Improvisationstheatersitzungen bieten einen kreativen Raum, in dem die Teilnehmer ihre Fähigkeiten durch dynamische und interaktive Aktivitäten erforschen und weiterentwickeln. Die von einem Moderator geleiteten Sitzungen basieren auf spezifischen Übungen und verwenden geeignetes Zubehör, um die Fantasie anzuregen und das Lernen zu verstärken, je nach den Zielen: körperlicher Ausdruck, nonverbale Kommunikation, Umgang mit Emotionen oder auch Arbeit an Kreativität und aktivem Zuhören.

Im Laufe der Wochen üben die Teilnehmer allein oder in Gruppen das Improvisieren, bauen Charaktere auf und befassen sich mit verschiedenen Themen. Dieser Fortschritt gipfelt in Improvisationsspielen, die freundschaftlichen Wettbewerb und Zusammenarbeit miteinander verbinden und den Teilnehmern die Möglichkeit bieten, alles, was sie gelernt haben, in einer anregenden und unterhaltsamen Umgebung in die Praxis umzusetzen.

Obwohl dieses künstlerische und pädagogische Projekt ein enormes Potenzial hat, stößt es auf mehrere Hindernisse, die seine Umsetzung in bestimmten Bildungseinrichtungen erschweren. In vielen Einrichtungen, auch in der städtischen Welt, bleibt der Mangel an geeigneter Ausstattung, insbesondere einer Internetverbindung, ein erhebliches Hindernis. Beispielsweise erfordert die Filmvorführung, die einen wichtigen Teil dieses Programms darstellt, hochwertige Projektoren, Leinwände und manchmal auch Audiosysteme. Allerdings verfügen einige Betriebe immer noch nicht über diese Grundausstattung, was es unmöglich macht, eine Kinovorführung unter guten Bedingungen zu organisieren.

Die Zurückhaltung von Eltern und bestimmten Lehrern stellt ein weiteres großes Hindernis für die Umsetzung dieses Projekts an bestimmten Hochschulen dar. Für einige Eltern wird die Einführung solcher Aktivitäten in den Lehrplan als Ablenkung empfunden, die möglicherweise die Aufmerksamkeit von akademischen Fächern ablenkt, die als „ernsthafter“ oder wesentlicher für den zukünftigen Erfolg ihrer Kinder gelten.

Darüber hinaus zögern einige Lehrer möglicherweise, diese neuen Aktivitäten zu integrieren, obwohl sie in ihren Bildungsauftrag investiert sind, weil es an Ressourcen mangelt, die für eine effektive Umsetzung erforderlich sind. Daher ist es wichtig, sie durch geeignete Anreizmaßnahmen zu diesem Bildungsansatz zu ermutigen.