Lesezeit: 2 Minuten – Entdeckt in der New York Times
Kleinkinder verlassen das Haus vielleicht nicht oft, haben aber dennoch die Nachwirkungen der Entbindung. Die New York Times sprach mit rund dreißig Lehrern, Kinderärzten und Experten für frühe Kindheit. Ihre Experimente bestätigen, was die wissenschaftliche Forschung inzwischen herausgefunden hat: „Covid-Babys“ erleben Entwicklungsverzögerungen. Kinder, die während der Entbindung geboren wurden, haben daher mehr als andere Generationen im gleichen Alter Schwierigkeiten, einen Bleistift zu halten, Formen und Farben zu erkennen, ihre Bedürfnisse zu kommunizieren, auf die Toilette zu gehen, ihre Gefühle zu kontrollieren und mit anderen zu interagieren.
Wenn die Forschung bereits gut dokumentierte Verzögerungen im akademischen Niveau dieser Kinder, insbesondere in Mathematik, unterschätzt, unterschätzt sie die kognitiven Verzögerungen, die Fachkräfte in Kindergärten beobachten. Der Unterschied zur Präpandemie ist so groß„Wir sprechen von Kindern mittleren und großen Alters, die ohne die übliche Selbstregulierung Stühle werfen, beißen, schlagen.“betont Tommy Sheridan, stellvertretender Direktor der American National Head Start Association.
Eine Unterentwicklung, die durch die Besonderheit dieser ersten Lebensmonate zu Hause erklärt werden kann. Zu einem entscheidenden Zeitpunkt für die Gehirnbildung spielten diese Säuglinge mit zu wenigen Babys und sahen zu wenige Erwachsene (die oft maskiert waren) und ihre Eltern waren zu oft gestresst. Allerdings bedeutet weniger Interaktion zwischen Erwachsenen, dass es für unsere Engel schwieriger wird, die Sprache zu assimilieren. Was den Umgebungsstress betrifft, so erzeugt er in ihnen einen Aufruhr wertvoller Energie, um auf den von Angst erregten Bereich des Gehirns zu reagieren.
„Die Rede ist von Kindern mittleren und höheren Alters, die ohne die übliche Selbstregulierung mit Stühlen werfen, beißen und schlagen.“
Auch „Covid-Babys“ verbrachten mehr Zeit vor Bildschirmen als mit Entwicklungsspielzeugen, während ihre Eltern versuchten, Arbeit zu Hause und Kinderbetreuung zu vereinbaren. Sie geben sich nicht damit zufrieden, ihre Neuronen zu schädigen, Bildschirme haben ihre Muskeln geschwächt, „Weil sie nur swipen“bedauert Sarrah Hovis, eine Lehrerin in Michigan.
Auch Fachkräfte bedauern die Schließungen von Kindergärten, wo die ersten Sozialisationen den Übergang in den Kindergarten enorm erleichtern. Im Gegensatz zu denen, die während der Entbindung etwas älter waren, wird diese Zeit für diese Kinder nie wieder gut gemacht.
Am stärksten betroffen sind benachteiligte und nicht-weiße Familien
Obwohl die überwiegende Mehrheit der jungen Studierenden betroffen ist, sind nicht alle gleich, wenn es um diese Entwicklungsverzögerungen geht. In den Vereinigten Staaten haben Kinder aus afroamerikanischen, hispanischen und einkommensschwachen Familien die größten Schwierigkeiten. Und dieser Teufelskreis kann sich fortsetzen, da diese Familien ihre Babys aus Geldmangel nicht mehr so häufig in Kindertagesstätten schicken wie vor der Pandemie.
Allerdings scheint die Regierung das Problem nicht angegangen zu sein. Wenn auf lokaler Ebene Initiativen ergriffen werden, um die Zahl der Lehrassistenten oder Sommerprogramme kurz vor Beginn des Kindergartens zu erhöhen, war diese Altersgruppe nicht die Priorität für Bundeshilfen in Höhe von 122 Milliarden Dollar (fast 114 Milliarden Euro), die an Schulen verteilt wurden Bretter.
Die Störungen sind jedoch klinisch. Über die Lehrer hinaus warnen auch Gesundheitsexperten vor einer Zunahme von Verhaltensproblemen und Verzögerungen beim Sprachenlernen dieser „Covid-Babys“. Heidi Tringali, eine Kinderärztin in Charlotte, North Carolina, führt weitere Anmerkungen aus „Probleme mit Sehkraft, Muskelkraft, sozialen Fähigkeiten, Aufmerksamkeit – eigentlich alle Defizite“.
Zum Glück ist nichts irreparabel. „Mängel in der frühen Kindheit, wenn das Gehirn 6 Monate alt ist, haben keinen Einfluss auf den Rest ihres Lebens.“, beruhigt Doktor Dani Dumitriu, Kinderarzt und Neurowissenschaftler an der Columbia, der weiterhin optimistisch ist, dass diese Kinder im Laufe ihrer Schulbildung aufholen können. Denn die Vorteile der Schule bleiben unverändert: „Wenn Kinder zum Unterricht kommen, lernen sie“, schließt Sarrah Hovis. In der Zwischenzeit werden Vergleiche zwischen Generationen mit demselben Bildungsniveau weiterhin besorgniserregend bleiben.
