Reform des Französischunterrichts | Orientierungen von Bernard Drainville

Als Bernard Drainville vor einem Jahr ankündigte, dass er beabsichtige, das Französischprogramm, das an Grund- und weiterführenden Schulen in Quebec gelehrt wird, abzuschaffen, setzte er sich das Ziel, die Erfolgsquote zu verbessern und die Schüler an die Kultur Quebecs heranzuführen. Er verrät es Die Presse Sieben erste Orientierungen, die die Tür zu großen Debatten öffnen, wie zum Beispiel die Verwendung einer korrigierten Rechtschreibung oder die Wahl der Art der gelehrten Kalligraphie.

Zwiebel oder Zwiebel?

Seit Juni 2023 arbeitet das Bildungsministerium an einem umfangreichen Projekt, um ab Sommer 2025 eine vorläufige Version des neuen französischen Programms vorzustellen. Dies muss für das Schuljahr 2025–2026 in ausgewählten Schulen getestet und dann ab dem folgenden Schuljahr im gesamten Netzwerk umgesetzt werden.

Auf Anfrage von Die Presse, stellte das Kabinett von Herrn Drainville sieben erste Leitlinien vor, die die Reform leiten sollen. Eine davon besteht darin, Experten zu bitten, über die Frage der korrigierten Rechtschreibung (Zwiebel oder Ognon, Einschluss oder Einschluss usw.) nachzudenken und ihre Lehre zu kommentieren. Bisher, erklärt das Office québécois de la langue française (OQLF), tun Lehrer, die korrigierte Rechtschreibung unterrichten, dies bisher auf eigene Initiative und Quebec berücksichtigt Korrekturen, um Schüler, die sie verwenden, nicht zu bestrafen.

Das Bildungsministerium plant außerdem, die Vokabeln, die Schüler in der Grundschule lernen, zu aktualisieren und erwägt, diese Rechtschreibliste verbindlich einzuführen. Darüber hinaus fragt sich Quebec, was zu tun ist, während derzeit zwei Arten der Kalligraphie in Schulen unterrichtet werden und Studien darauf hindeuten, dass einer davon Vorrang eingeräumt werden sollte. Sollten wir aufhören, angehängte Briefe zu unterrichten? „Wir haben die Experten gebeten, der Frage nachzugehen“, heißt es.

Unter den anderen Richtungen, die die Regierung bei der Entwicklung des neuen Programms untersuchen möchte, ist bereits zugesichert, dass der Zugang zur Quebecer Kultur verbessert wird. Darüber hinaus will das Ministerium der mündlichen Kommunikation mehr Bedeutung verleihen und Konzepte aus dem Grundschulalter einführen, die derzeit nur in der weiterführenden Schule gelehrt werden.

„Französischlehrer brauchen Zeit, Unterstützung und Ressourcen, um das neue Programm im Unterricht umzusetzen. Ohne dies sind wir nicht sicher, ob das Programm ein Erfolg sein wird“, warnt der Präsident der Quebec Association of French Teachers, Justin Taschereau.

Ein „Pakt“ für die Franzosen

In den letzten Monaten haben 7.500 Personen (Lehrer, Bildungsberater, Förderlehrer und Schulleiter) auf einen Online-Fragebogen zur Reform des französischen Programms geantwortet, gleichzeitig wurden vom Minister und seinen Teams 41 Diskussionsgruppen organisiert.

Martin Lépine, Professor für Französischdidaktik an der Fakultät für Pädagogik der Universität Sherbrooke, ist einer der Experten, die Bernard Drainville trafen. Er schlug dem Minister vor, ein neues „ Pakt » zwischen Schule, Familien und Schülern, damit Französisch im „ PFreizeit“, die Kinder leicht „haben können“. hatZugang“ zu Büchern und Werken, dass sie eine Vielfalt von „ vsWahl“ und „ Temps“ widmet sich täglich dem Lesen und Schreiben, und dies geschieht in „ eRäume“ förderlich und angenehm.

„Wenn die Schule ihnen keinen Geschmack am Lesen, Schreiben und Kommunizieren vermittelt, ist es so, als ob die Schüler abends zu Englischkursen gezwungen würden, weil ihnen die Schule tagsüber keinen Geschmack an ihrer eigenen Sprache vermittelte.“ er sagt.

Auch Érick Falardeau, Direktor der Abteilung für Lehr- und Lernstudien an der Universität Laval und ordentlicher Professor für Französischunterricht, ist der Ansicht, dass Schulen an der Freude am Lernen arbeiten müssen.

Wie kann man es erregen? Indem wir an dem Grundbedürfnis arbeiten, uns auch beim Lernen gut zu fühlen; durch die Entwicklung von Autonomie, zu der auch das Anbieten einer vielfältigen Auswahl an Werken gehört; und indem wir im Unterricht besprechen, welche Emotionen ein Buch bei Ihnen auslöst, anstatt die Schüler mit herkömmlichen Lesetests zu bewerten.

Öffnen Sie den Künstlern die Tür

Für Olivier Dezutter, ordentlicher Professor in der Pädagogikabteilung der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Sherbrooke, müssen wir auch Initiativen stärken, um Kreative in die Schulen zu bringen und diese Treffen in das Programm aufzunehmen.

„Der Student muss in Kontakt mit Kultur und Kulturakteuren sein. Autoren, Redakteure, Journalisten, Menschen, die mit Sprache arbeiten. Wir haben gerade in Zusammenarbeit mit Künstlern eine Untersuchung zu den Auswirkungen kultureller Aktivitäten durchgeführt und die Wirkung ist da [bénéfique] für alle Schüler, auch für die Schwächsten“, sagt er.

Professor Elaine Turgeon von der Didaktikabteilung der UQAM, die insbesondere das Kollektiv leitete Treffen: Wenn Buchautoren in die Schule kommen, bestätigt dies: „Wenn wir einen Schöpfer in die Schule einladen, geben wir den Kindern ein Modell.“ »

„Ich wurde in den 1970er Jahren geboren. Bücher wurden entweder von Toten oder von Autoren geschrieben, die in Europa lebten. Wenn Kinder die Möglichkeit haben, Menschen persönlich kennenzulernen, die ihre Freude am Lesen und Schreiben zeigen, bietet die Schule die Möglichkeit, diese Freude bei Kindern zu entwickeln“, sagt sie.