Es wurde noch nicht veröffentlicht, dass es bereits von der konservativen Rechten angeprangert wird. Das zukünftige Sexualaufklärungsprogramm ist in konservativen Kreisen seit mehreren Tagen in der Offensive. Der vom ehemaligen Bildungsminister Pap Ndiaye angekündigte und ursprünglich für den Beginn des Schuljahres 2024 geplante Textentwurf ist seit März Gegenstand von Konsultationen und muss Mitte Dezember dem Höheren Bildungsrat (CSE) vorgelegt werden. , beratendes Gremium.
Dieses erste Bildungsprogramm für das emotionale, Beziehungs- und Sexualleben (Evars) muss dem Gesetz entsprechen, das seit 2001 die Sexualerziehung in Schulen, Mittel- und Oberschulen mit mindestens drei jährlichen Sitzungen vorschreibt. Tatsächlich wird diese Bestimmung bisher kaum respektiert. Vom Kindergarten bis zum Gymnasium zieht ELLE eine Bilanz dieses ersten Programms, so der nicht endgültige Text, den AFP konsultiert hat.
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Im Kindergarten, vor dem vierten Lebensjahr
Im Kindergarten und in der Grundschule liegt der Schwerpunkt des Programms auf dem Gefühls- und Beziehungsleben. Im Kindergarten geht es um die Rücksichtnahme auf den Körper, die Gefühle, Emotionen, die Achtung der Privatsphäre und die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen.
Vor vier Jahren geht es darum, Ihren Körper zu kennen (seine verschiedenen Teile zu benennen), sich der Intimität bewusst zu sein, zu lernen, zu akzeptieren und abzulehnen (durch Situationen wie „Kann ich neben Ihnen sitzen?) oder sich der Gleichberechtigung zwischen Mädchen und Frauen bewusst zu sein.“ Jungen (zum Beispiel Verständnis dafür, dass eine Tätigkeit oder ein Beruf von jedem gewählt werden kann).
Im Kindergarten ab vier Jahren
Ab dem vierten Lebensjahr geht es darum, vertrauenswürdige Erwachsene zu identifizieren und zu lernen, sie anzurufen, zwischen etwas zu unterscheiden, das man für sich behalten kann (z. B. ein Geheimnis), und einer gefährlichen Situation, oder die unterschiedlichen Familienstrukturen (heteroparental, alleinstehend) zu entdecken. Eltern, Familien gleichgeschlechtlicher Eltern, getrennt lebende Eltern usw.), laut diesem Textentwurf.
Sie CP auf CM2
In der Grundschule werden den Schülern genauere wissenschaftliche Erkenntnisse über ihren Körper (mit altersgerechtem Vokabular) und ihre Emotionen vermittelt.
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Ab CM1 lernen sie auch, die wichtigsten Veränderungen im Körper in der Pubertät kennenzulernen, Belästigungssituationen zu erkennen oder Stereotypen zu verstehen, um Diskriminierung zu bekämpfen (zum Beispiel das Lesen von Texten zur Identifizierung von Ungleichheiten zwischen Frauen und Männern in der Geschichte).
Im CM2 lernen Kinder außerdem, sich vor sexistischer und sexualisierter Gewalt zu identifizieren und sich davor zu schützen bzw. ihre Rechte für eine sichere digitale Nutzung zu kennen (Gefahren des Internets und sozialer Netzwerke, Verbot von Netzwerken für unter 13-Jährige usw.).
Am College
Ab der Mittelstufe wird auch Sexualität thematisiert. Ziel sei es, den Schülern dabei zu helfen, sich die Veränderungen, die sie erleben, „anzueignen“ und den Begriff der Sexualität „in all seinen Implikationen schrittweise zu verstehen“, heißt es im Textentwurf. Die gemeinsame Moderation von Sitzungen wird bevorzugt, entweder zwischen Lehrern oder zwischen Lehrern und anderen Interessengruppen (insbesondere Medizinern).
Dazu gehört das Verständnis für Körperveränderungen und Respekt für andere in der 6. Klasse, die sexuelle Orientierung und die freie Entfaltung der eigenen Persönlichkeit, insbesondere in der 5. Klasse.
In der 4. Klasse wird Sexualität als „komplexe Realität“ (die Liebe, Fortpflanzung, Vergnügen verbindet, Gegenstand einer Reihe von Darstellungen ist usw.) und unter gesundheitlichen Gesichtspunkten (einschließlich Risikoprävention) betrachtet. Auch der „Einfluss sozialer Netzwerke auf Beziehungen“ wird erwähnt.
In der 3. Klasse sollen die Schülerinnen und Schüler dazu ermutigt werden, „Zusammenhänge zwischen Glück, Emotion und Sexualität zu hinterfragen“, „problematische Situationen“ (Risiken, Kontrollmechanismen etc.), sexuelle Gewalt oder Diskriminierung zu charakterisieren.
Im Gymnasium
In der Oberstufe, wo auch die gemeinsame Moderation von Sitzungen bevorzugt wird, „wird die reflexive und kritische Dimension vertieft“ und das Programm lädt „zur Entwicklung präziserer oder vollständigerer Kenntnisse“ ein.
Die zweite Klasse muss „die Spannungen zwischen dem Intimen und dem Sozialen erforschen“ (einschließlich Schutz im Zeitalter der sozialen Netzwerke), die erste Klasse „Verhalten, Versuchungen, Freuden und Risiken“ (beispielsweise durch das Studium von Werken).
Das Abschlussjahr „bündelt das erworbene Wissen, um es dem Studierenden zu ermöglichen, Sexualität als verantwortungsbewusster junger Erwachsener zu verstehen“, heißt es im Programmentwurf. Dazu gehört unter anderem, „verlässliche Quellen zu kennen“, um Zugang zu „Unterstützung im Bereich der sexuellen Gesundheit“ zu erhalten.
