Seit mehreren Tagen prangern Verbände, Eltern und sogar ein Minister das von der Regierung geförderte Projekt der Erziehung zu Gefühlsleben, Beziehungen und Sexualität an, das zu Beginn des Schuljahres 2025-2026 in Kraft treten soll. Ein Update zu den Inhalten dieses Sexualerziehungsprogramms.
Die Opposition verschafft sich Gehör. Das schulische Sexualerziehungsprojekt der Regierung stößt auf zahlreiche Kritik. Verbände prangern insbesondere die Unsichtbarkeit der Eltern oder die Allgegenwart der Geschlechterfrage an.
CNEWS hat dieses vorgeschlagene Bildungsprogramm für emotionales Leben, Beziehungen und Sexualität untersucht, das zu Beginn des nächsten Schuljahres in Kraft treten soll.
Das Ministerium für nationale Bildung gab an, dass dieses Projekt „Gegenstand einer landesweiten Konsultation des gesamten Bildungspersonals, der Gewerkschaftsorganisationen, anderer Ministerien und öffentlicher Einrichtungen, Lehrerverbände, akademischer Teams, die Sexualaufklärung verwalten, Inspektionsstellen und Verbände, die sich mit Sexualaufklärung befassen, war.“ sowie Familien.
Aus der Präambel des Projekts geht hervor, dass diese Ausbildung in zwei Hauptkomponenten unterteilt wird. Die erste studierte vom Kindergarten bis zum Ende der Sekundarschule den Schwerpunkt auf emotionales und Beziehungsleben, und die zweite lernte am College Sexualität kennen.
Viele Ziele zu erreichen
Durch mindestens drei betreute Sitzungen pro Jahr und die Hinzufügung von „Lernzeit in anderen Kursen“ hat das Ministerium für nationale Bildung ein Programm mit vielfältigen und ehrgeizigen Zielen entwickelt.
Letzteres zielt also auf „Gleichheit der Rücksichtnahme und Würde, insbesondere die Gleichstellung von Frauen und Männern; Es trägt zum Kampf gegen jegliche Diskriminierung aufgrund des Geschlechts, der Geschlechtsidentität und der sexuellen Orientierung bei.“
Sondern auch, um das Bewusstsein für „das Prinzip der Einwilligung“, „die Prävention verschiedener Formen von Gewalt und insbesondere sexistischer und sexueller Gewalt (einschließlich Inzest)“ zu schärfen. All dies müsse „im positiven Sinne“ gelehrt werden.
Darüber hinaus fügte das Ministerium eine für viele Familienverbände wichtige Klarstellung hinzu, mit der Lehrer daran erinnert werden sollten, dass „Sexualerziehung eine Anpassung an das Alter der Schüler erfordert“.
Die Vorstellung von Eltern fehlt in der frühen Kindheit nahezu
Die emotionale und beziehungsbezogene Lebenserziehung beginnt im Kindergarten, also ab dem dritten Lebensjahr, im Herzen der frühen Kindheit. Im Großen und Ganzen möchte die Regierung, dass junge Menschen lernen, ihre Gefühle zu erkennen und auszudrücken und die Gefühle anderer zu berücksichtigen. Darüber hinaus werden sie aufgefordert, ihren Körper, einschließlich der nicht mit wissenschaftlichen Worten benannten Geschlechtsteile, vor dem Vorbereitungskurs (CP) zu kennen.
Geschlechterungleichheiten werden auch auf pädagogische Weise angegangen, indem Schulkinder dazu ermutigt werden, die Spiele und Aktivitäten zu spielen, die sie möchten, ohne „Geschlechterstereotypen“ zu berücksichtigen.
Vom Kindergarten bis zur CP muss der Unterricht den Kindern ermöglichen, den Begriff der Intimität, aber auch die Anfänge des Begriffs der Einwilligung zu verstehen. Anschließend wird den Kindern erklärt, wie wichtig es ist, „vertrauenswürdige Erwachsene“ erfolgreich zu identifizieren und zu lernen, sie anzurufen.
Dieser Begriff „vertrauenswürdiger Erwachsener“ gehört zu den Begriffen, die von Familienverbänden kritisiert werden. Die National Confederation of Catholic Family Associations (CNAFC) beispielsweise startete eine Petition, um „Nein“ zu diesem Programm zu sagen.
Die CNAFC glaubt, dass das Programm „Eltern unsichtbar macht“. Tatsächlich erstellt das Ministerium in dem Text eine nicht erschöpfende Liste von Personen, die als Vertrauenspersonen für das Kind gelten können: „Schule, Familie, medizinische Versorgung, Sportumfeld…“.
„Obwohl die Eltern die ersten und wichtigsten Erzieher sind, nehmen sie in diesem Text einen relativen Platz ein, den sie mit den anderen Erziehern teilen würden (…). Das Programm unterscheidet daher in den Köpfen der Kinder nicht zwischen der besonderen Stellung und der legitimen Autorität ihrer Kinder.“ Eltern“, erklärt der Verband, der befürchtet, dass „jeder Vater oder jede Mutter nur als potenziell missbräuchlicher Erwachsener angesehen wird“.
Das Programm sieht außerdem vor, Kindern beizubringen, zwischen verschiedenen Familienstrukturen zu unterscheiden und sie zu respektieren, unabhängig davon, ob sie „heteroparental, alleinerziehend oder homoparental“ sind; zusammenlebende Eltern, getrennt lebende Eltern, adoptierte Kinder, Kinder, die einer Pflegefamilie oder der Obhut anderer Familienangehöriger als ihrer Eltern anvertraut werden.
Emotionen und Selbstakzeptanz im Mittelpunkt der Grundschuljahre
Das Grundschulprogramm für emotionales und relationales Leben konzentriert sich stark auf das Verständnis von Emotionen. Daher sind Kinder aufgefordert, das Prinzip des „einfühlsamen Zuhörens“ zu integrieren, aber auch zu bestimmen, wann es ihnen „gut oder schlecht“ geht, und gleichzeitig die Fähigkeit zu haben, „andere um Hilfe zu bitten“.
In Bezug auf den Körper stehen Behinderung, Pubertät, aber auch die Bedeutung des Selbstwertgefühls im Mittelpunkt dieser Bildung. Den Kindern wird vermittelt, dass „jeder Mensch einen einzigartigen Körper hat“, den es zu respektieren gilt. Das Thema weibliche Menstruation muss mit Mädchen, aber auch mit Jungen besprochen werden, um das sie umgebende Tabu zu brechen.
Soziale Beziehungen werden rund um die großen Grundsätze der Liebe und Freundschaft detailliert beschrieben, mit einem detaillierten Blick auf die Begriffe Zustimmung und Verweigerung. Das Ministerium betont, dass Kinder verstehen müssen, dass Verweigerung natürlich ist.
Während der Mittelschuljahre (CM1 und CM2) werden Kinder an die Erkennung verschiedener Formen von Belästigung und Gewalt herangeführt, um diese besser bekämpfen zu können. Insbesondere Belästigung sowie sexistische und sexuelle Gewalt. Lehrer sollten den Kindern den Grundsatz vermitteln, dass „ein Opfer niemals verantwortlich ist“.
In einer hochgradig vernetzten Welt werden die Gefahren des Internets und sozialer Netzwerke (obwohl sie für Personen unter 13 bis 14 Jahren verboten sind) in CM2 diskutiert.
Einführung in die Sexualität in der weiterführenden Schule
Mit dem Eintritt in die weiterführende Schule beginnt die Komponente Sexualerziehung. Das sechste Jahr, ein Jahr des Wandels und des Übergangs, konzentriert sich im Programm vor allem auf die Pubertät und Veränderungen im Körper.
Somit wird diese Sexualerziehung in all ihren Dimensionen detailliert beschrieben, d. h. biologisch, psychoaffektiv, moralisch, soziokulturell und relational. Das Ministerium für nationale Bildung betont, wie wichtig es ist, jungen Menschen zu erklären, dass „diese Veränderungen bei jedem Einzelnen unterschiedlich schnell ablaufen“ und dass das Tempo jedes Einzelnen respektiert werden muss.
Ab der fünften Klasse werden Sitzungen zum Thema Sexualität mit den Begriffen Sex, Geschlecht (Geschlechtsidentität, Geschlechtsausdruck) und sexuelle Orientierung in das Programm aufgenommen. Den jungen Heranwachsenden wird erklärt, wie sie diese respektieren und sich ihrer eigenen Orientierung bewusst werden können, die möglicherweise weiterentwickelt werden muss.
In dieser Ausbildung wird Sexualität als „eine komplexe Realität“ und eine „persönliche Reise“ betrachtet, die respektiert werden muss. Die Gewalt und die Gefahren, die mit dem Sexualleben verbunden sind (HIV, sexuell übertragbare Krankheiten, ungewollte Schwangerschaft usw.), werden Schülern der dritten Klasse zu Beginn der High School erklärt.
Auch im weiterführenden Bildungsprogramm zu Gefühlsleben, Beziehungen und Sexualität spielt die Einwilligung eine zentrale Rolle. Den Schülern wird beigebracht, etwas zu geben, aber auch zu erhalten, den Einfluss und den Respekt anderer anzuerkennen, um „in ihrer Beziehung zu anderen zu gedeihen“.
Abschließend werden die mit sozialen Netzwerken verbundenen Risiken in der weiterführenden Schule vertieft untersucht. Insbesondere wie wichtig es ist, die eigene Privatsphäre und die anderer zu schützen und sich gleichzeitig der Gefahr bewusst zu sein, ihnen sexuell ausgesetzt zu sein.
