Die Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) hat in einem neuen Bericht vor den Auswirkungen sozialer Medien auf das Wohlbefinden, das Lernen und die Berufswahl von Mädchen gewarnt.
„Ein neuer UNESCO-Bericht warnt davor, dass digitale Technologien zwar das Lehren und Lernen verbessern können, sie aber auch erhebliche Risiken wie Verletzung der Privatsphäre, mangelnde Konzentration im Unterricht und Cyberbelästigung bergen“, heißt es in einer Pressemitteilung der in Paris ansässigen UN-Organisation vom Donnerstag.
Der Bericht hebt insbesondere hervor, wie soziale Medien Geschlechterstereotypen verstärken und schädliche Auswirkungen auf das Wohlbefinden, das Lernen und die Berufswahl von Mädchen haben.
„Die sozialen Interaktionen von Kindern finden zunehmend in sozialen Netzwerken statt. Aber allzu oft verstärken algorithmengesteuerte Plattformen den Kontakt mit negativen Geschlechternormen“, betonte die Generaldirektorin der UNESCO, Audrey Azoulay, in der Pressemitteilung.
„Bei der Gestaltung dieser Plattformen müssen ethische Überlegungen berücksichtigt werden. Soziale Medien sollten Frauen und Mädchen nicht auf Rollen beschränken, die ihre Bildungs- und Berufsambitionen einschränken“, fügte sie hinzu.
Der Bericht mit dem Titel „Technologie zu ihren Bedingungen“ warnt vor algorithmisch generierten und bildbasierten Inhalten, insbesondere in sozialen Medien, die Mädchen Inhalten sexueller Natur aussetzen oder ungesundes Verhalten oder unrealistische Schönheitsstandards fördern.
Laut derselben Quelle kann diese Exposition schädliche Auswirkungen auf das Selbstwertgefühl und die Körperwahrnehmung haben und sich auf die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden von Mädchen auswirken, die für ihren schulischen Erfolg von entscheidender Bedeutung sind.
Der UNESCO-Bericht bezieht sich auf eine von Facebook durchgeführte Studie, die ergab, dass 32 % der heranwachsenden Mädchen sagen, dass Instagram ihr Unbehagen verschlimmert, wenn sie sich schlecht in Bezug auf ihren Körper fühlen. Es hebt auch das Design von TikTok hervor, das die Anwendung durch kurze und fesselnde Videos süchtig macht. Dieses Muster der sofortigen Befriedigung kann sich auf die Konzentration und die Lerngewohnheiten auswirken, indem es die Konzentration beim Lernen oder bei außerschulischen Aktivitäten erschwert.
Auch Mädchen leiden stärker unter Cybermobbing als Jungen, betont die UNESCO weiter. Im Durchschnitt gaben in den OECD-Ländern mit Daten zu diesem Thema 12 % der 15-jährigen Mädchen im Vergleich zu 8 % der Jungen an, Opfer von Cybermobbing geworden zu sein.
Diese Situation verschlimmert sich durch die Verbreitung bildbasierter sexueller Inhalte, durch künstliche Intelligenz generierter „Deepfakes“ (gefälschte Fotos oder Videos) und selbst erstellter sexueller Bilder, die online und in den Klassenzimmern kursieren. In mehreren für den Bericht analysierten Ländern berichteten Studentinnen, dass sie ohne ihr Wissen Bildern oder Videos ausgesetzt waren.
Der Bericht betont, dass es von wesentlicher Bedeutung ist, mehr in Bildung zu investieren, insbesondere in Medien- und Informationskompetenz, und digitale Plattformen besser zu regulieren, im Einklang mit den im November 2023 veröffentlichten UNESCO-Grundsätzen für die Governance digitaler Plattformen.
„All diese Elemente bilden einen Teufelskreis: Mädchen sind mit negativen Geschlechterstereotypen konfrontiert, die durch soziale Medien verstärkt werden und sie vom Studium der Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwissenschaften und Mathematik (MINT) ablenken, Disziplinen, die eigentlich Männern vorbehalten sind, und sie dadurch benachteiligen.“ der Möglichkeit, zur Gestaltung der Werkzeuge beizutragen, die diese Stereotypen erzeugen“, heißt es in der Pressemitteilung weiter.
Nach Angaben der UNESCO machen Frauen weltweit nur 35 % der MINT-Absolventen im Hochschulbereich aus, eine Zahl, die sich in den letzten 10 Jahren nicht verändert hat. Der Bericht zeigt, dass anhaltende Voreingenommenheit Frauen davon abhält, eine Karriere im MINT-Bereich anzustreben, was dazu führt, dass Frauen in der Technologiewelt fehlen.
Frauen besetzen weniger als 25 % der Positionen in den Bereichen Wissenschaft, Ingenieurwesen sowie Informations- und Kommunikationstechnologien. Sie repräsentieren nur 26 % der Arbeitskräfte in Disziplinen, die mit Daten und künstlicher Intelligenz zu tun haben, 15 % im Ingenieurwesen und 12 % im Bereich „Cloud Computing“ in den wichtigsten Volkswirtschaften der Welt. Weltweit werden nur 17 % der Patentanmeldungen von Frauen eingereicht.
Dem Bericht zufolge wird die digitale Transformation vor allem von Männern vorangetrieben. Obwohl 68 % der Länder Maßnahmen zur Förderung der Ausbildung in MINT-Fächern umgesetzt haben, unterstützt nur die Hälfte dieser Maßnahmen speziell Mädchen und Frauen. Politische Maßnahmen sollten darauf abzielen, Erfolgsmodelle auch in den sozialen Medien zu fördern, um die Berufsberatung junger Frauen in MINT-Fächern zu fördern, so die UNESCO.
Dieser Ansatz sei unerlässlich, um sicherzustellen, dass Frauen gleichberechtigt an der digitalen Transformation unserer Gesellschaften und an der Gestaltung wirklich integrativer Technologien teilhaben, heißt es in der Pressemitteilung abschließend.
