Während Das Tagebuch Art Sohn Rankings der weiterführenden Schulen in Quebecnutzte Minister Drainville die Gelegenheit, um es noch einmal zu bekräftigen seine Absicht, eine „Preisliste“ der Regierung zu veröffentlichen Schulen mit seinem Dashboard. Wir verstehen, dass Herr Drainville durch die Zentralisierung der Daten unter einem offiziellen Banner auffallen möchte und nicht durch journalistische Arbeit. Doch was ist die Relevanz und vor allem die tatsächliche Wirkung einer solchen Initiative?
Eine unnötige Ablenkung
Die Erfolgsbilanz von Herrn Drainville wird es nicht ermöglichen, Lehrer für die Besetzung freier Stellen zu finden. Studierende in Schwierigkeiten werden nicht unterstützt. Es wird weder undichte Dächer noch defekte Lüftungs- und Heizungssysteme reparieren (wie Lehrer Simon Bucci-Wheaton uns erinnert). Es wird die Verzögerungen bei Sprachtherapie oder Heilpädagogik-Diagnosen nicht verringern.
Zu glauben, dass ein Ranking die Bemühungen einer Schule widerspiegelt, ist absurd. Die Rangliste würde sich auf Daten konzentrieren, die leicht zu manipulieren sind: die Ergebnisse von Ministerprüfungen. Aber ist dies das einzige Ziel der Bildung? Was passiert mit den drei grundlegenden Aufgaben der Schulen in Quebec: erziehen, Kontakte knüpfen, sich qualifizieren?
Schulpersonal im Herzen Lösungen
Lehrer erkennen sich in diesen Zahlen nicht wieder: Eine Schule auf einen Prozentsatz von Schülern zu reduzieren, die eine ministerielle Prüfung bestanden haben, bedeutet, die 80 % der Arbeit beiseite zu schieben, die nicht in einer Klassifizierung aufgeführt sind.
Ein solches Ranking würde einen enormen Druck auf die Schulleiter ausüben. Sie sind gezwungen, Ergebnisse zu halten, um eine schlechte Platzierung zu vermeiden, und müssen sich gleichzeitig mit den Herausforderungen des Feldes auseinandersetzen, die in der Rangliste oft ignoriert werden. Jede schlechte Zahl wird zu einer negativen Note und schadet ihrem Ruf.
Bei diesem Streben nach Leistung ändern sich die Prioritäten: Anstatt auf Mitarbeiter und Schüler zu hören, jagen Schulen Zahlen nach!
Schulen in benachteiligten Gebieten, die bereits überlastet sind, werden als „schlecht“ abgestempelt, egal wie sehr sie sich bemühen. Diese aus dem Kontext gerissenen Ergebnisse werden zur Rechtfertigung von Desinvestitionsreden wiederverwendet.
Auf der anderen Seite stehen begünstigte Schulen, die besser unterstützt werden und häufig über selektive Programme verfügen, wenig überraschend an der Spitze der Rangliste. Diese Rankings spiegeln eher soziale Ungleichheiten wider als sie die Qualität der Bildungsdienstleistungen oder das Engagement des Schulpersonals messen.
Drainville will einen „Kulturwandel“? Perfekt. Aber wir verändern ein System nicht mit schönen Zahlentabellen. Was unsere Schulen brauchen, ist qualifiziertes Personal, Unterstützung für schutzbedürftige Schüler und Investitionen in eine angemessene Infrastruktur. Die Priorität besteht darin, Ungleichheiten abzubauen und nicht darin, sie in einem Ranking hervorzuheben.
Bildung ist kein Wettbewerb. Es handelt sich um eine wesentliche Dienstleistung, ein Grundrecht. Anstatt zu versuchen, Fans von Zahlen und Rankings zu schmeicheln, sollte sich Herr Drainville fragen: Was brauchen Schüler und Lehrer heute wirklich, um morgen erfolgreich zu sein?
