Die Schule ist nicht mehr zeitgemäß, ihr müssen die Mittel zur Erfüllung ihrer Hauptaufgabe gegeben werden: Dies ist der neue Kurs, den der Präsident der PLR, Thierry Burkart, in den Tamedia-Zeitungen und vor seiner Partei vertritt. Der Aargauer urteilt, dass die inklusive Schule, die darin besteht, Schüler mit besonderem Förderbedarf in Regelklassen zu integrieren, ihre Chance gehabt habe. Aber weder für Studierende mit Lernschwierigkeiten noch für diejenigen, denen das viel besser gelingen könnte, überzeugt es seiner Meinung nach. Auch nicht für Lehrer, die unter Druck stehen und immer aggressiverem Verhalten ausgesetzt sind.
Von Lehrern bestätigte Beobachtungen, obwohl viele eher für eine Reform als für einen Verzicht plädieren. Ebenso wie ihre deutschsprachige Gewerkschaft diesen Winter im „SonntagsBlick“ sind die französischsprachigen Lehrer unzufrieden.
„Das Prinzip ist großartig, aber in Wirklichkeit müssen wir uns entscheiden, ob wir den Unterricht abbrechen oder Schüler mit besonderen Bedürfnissen im Stich lassen“, beschreibt ein Waadtländer Lehrer. Dafür sind wir nicht ausgebildet, auch wenn wir Weiterbildungen erwarten, und es gibt nicht genug von uns. Wir haben einfach das Gefühl, dass wir unsere Arbeit schlecht machen, das ist frustrierend. Eine Lösung wäre Co-Teaching mit zwei Lehrern pro Klasse. Oder beschränken Sie die Integration auf wenige Stunden pro Woche.“
Doch die Kantone arbeiten bereits an Anpassungen. „Als würde man vom Rennrad aufs Mountainbike wechseln“, sagt die Freiburger Schulministerin, die Grüne Sylvie Bonvin-Sansonnens. „Zu sagen, dass es sich um einen Misserfolg handelt, ist falsch und unfair, und eine systematische Trennung wäre sinnlos und würde mehr kosten. Aber wir müssen unsere Instrumente anpassen und sie Lehrern, Eltern und gewählten Amtsträgern besser bekannt machen. Ab Beginn des Schuljahres wird eine interkantonale Gruppe daran arbeiten.»
Im Kanton Waadt ist es ein PLR-Minister, der dieses Boot anführt, der jedoch Distanz zu den Bemühungen von Thierry Burkart hält. „Inklusive Schule ist kein Konzept, sondern eine gesetzlich verankerte Realität. Wir müssen unsere Praktiken hinterfragen und verbessern, was nicht funktioniert. Eine sehr große Mehrheit der Fachleute in diesem Bereich hält sich an den Grundsatz der Inklusion, aber wir werden nicht lügen, es gibt sehr schwierige Situationen im Unterricht zu bewältigen.“ Korrekturen wurden bereits vorgenommen, weitere sind in der Diskussion und werden zu Beginn des Schuljahres erfolgen.
Die inklusive Schule liegt auch dem Waadtländer Elternverein (APE) am Herzen. „Wir hören das Leid der Lehrer und wissen, dass es schwierig ist, es umzusetzen“, räumt Marie-Pierre Van Mullen, Präsidentin der APE, ein. Aber es handelt sich um eine grundlegende Veränderung, die für alle gedacht ist, um mit der Vielfalt der Lernwege zurechtzukommen. Die Schule verfügt über viele Ressourcen, wir müssen jetzt an den Fähigkeiten der Lehrer und der Partnerschaft mit den Eltern arbeiten.“
