Legasthenie, Dysorthographie und Dyskalkulie, zusammengefasst unter dem Begriff spezifische Lernstörungen, betreffen 5 bis 7 % der Kinder im schulpflichtigen Alter. Hierbei handelt es sich um neurologische Entwicklungsstörungen, die von Geburt an auftreten und bis ins Erwachsenenalter bestehen bleiben. Ihre Auswirkungen werden in der öffentlichen Meinung oft minimiert.
Im Dingue-Podcast spricht Mélody (nicht ihr richtiger Name), eine Masterstudentin an der Universität, darüber, wie sie mit Legasthenie, Dysorthographie und Dyskalkulie lebt. Sie schildert ihre Gefühle, als ihr deutlich gemacht wird, dass ihre Schreibweise falsch ist: „Die Leute sind nicht tolerant, sie helfen mir nicht. Das ist sehr demütigend.“
Wir verbinden gute Rechtschreibung mit guter Bildung und Intelligenz. Spezifische Lernstörungen haben jedoch nichts mit Intelligenz oder Bildung zu tun. Dieses Stigma kann einen sehr tiefgreifenden Einfluss auf das Selbstwertgefühl haben.
„Dys“-Selbstwertgefühl
Luigi Viandante, Psychologe und Leiter der Fachberatung für Entwicklung und schulisches Lernen am CHUV, erklärt: „Das sind Kinder, deren Selbstwertgefühl stark beeinträchtigt wird, weil sie mit Misserfolgen konfrontiert werden und sich für manche dumm fühlen.“ wertlos.”
Auch wenn Mélody schon in ihrem ersten Schuljahr entdeckt wurde und von der Freundlichkeit ihrer Lehrer profitierte, war die Schule für sie im Allgemeinen nicht lohnend, im Gegensatz zu ihrer Beziehung zu ihrer Logopädin: „Sie erzählte mir, dass man, wenn man Legastheniker ist, Man lernt, den Schwierigkeiten entgegenzuwirken, die andere Menschen nicht entwickeln werden, und das habe ich gebraucht, weil wir in der Schule besonders durch meine schlechten Noten gefordert wurden.
Als ich noch sehr jung war, wurde mir immer gesagt, dass ein langes Studium sehr schwierig sein würde. Und jemand hat mir klar gesagt: Du bist Legastheniker, du gehst nicht zur Uni
Mélody kann nicht mehr zählen, wie viele Ärzte und Spezialisten sie seit ihrer Kindheit kennengelernt hat, aber einer von ihnen hat ihr eine bleibende Erinnerung hinterlassen: „Als ich noch sehr jung war, wurde mir immer gesagt, dass ein langes Studium sehr schwierig sein würde. Und jemand hat es deutlich gesagt.“ Ich: Du bist Legastheniker, du gehst nicht zur Universität. Als ich mit der Universität anfing, hatte ich das Gefühl, überhaupt nicht legitim zu sein.
Neben der akademischen Welt glaubt Mélody auch, dass ihre Störungen Auswirkungen auf ihr tägliches Leben haben: „Erst gestern bin ich am falschen Ort angekommen, weil ich die falsche Nummer in der Hausnummer angegeben habe, oder ich bin zwei Stunden früher angekommen oder ich.“ Wer täglich in den falschen Bus steigt, verschwendet Zeit und verschwendet Energie für nutzlose Dinge.
Eine Funktionsstörung der Automatisierungen
Das flüssige Ausführen einer Aufgabe oder Fertigkeit, ohne bewusst darüber nachdenken zu müssen, wird als Automatismus bezeichnet. Das Erlernen des Autofahrens ist ein klares Beispiel für eine Fähigkeit, die zu Beginn alle unsere kognitiven Ressourcen in Anspruch nimmt und nach einer Weile automatisch wird.
Um ein akademischeres und grundlegenderes Beispiel zu nennen: Wenn das Lesen nicht automatisch erfolgt, wird es sehr ermüdend. Da vor allem ein großer Teil des Gehirns für die Entschlüsselung genutzt wird, stehen nur noch wenige Ressourcen zur Verfügung, um den gelesenen Text zu verstehen. Deshalb braucht Mélody mehr Zeit als ihre Kollegen, um die gleiche Arbeit zu erledigen. Mélody bringt es auf den Punkt: „Es ist ermüdend und frustrierend.“
Mélodys kleine Superkräfte
Aber Mélodys Logopädin hat sie nicht belogen, als er ihr sagte, dass sie lernen würde, Wege zu entwickeln, um die Schwierigkeiten zu umgehen, was wir Workaround-Strategien nennen. Luigi Viandante erklärt: „Dies wird es den Kindern ermöglichen, ihre Schwierigkeiten mit der geschriebenen Sprache zu übertragen. Wir werden versuchen, visuelle Mittel zu finden, um beispielsweise Informationen zu kompensieren und uns daran zu erinnern. Diese Umwandlung von Informationen von einer Modalität in eine andere führt zu einer gewissen inneren Mobilität.“
Diese innere Mobilität hängt zweifellos mit Mélodys Kreativität zusammen, auch wenn sie trivialere Erklärungen findet: „Das alles hat mich sehr kreativ gemacht, aber weil ich gelangweilt war. Also musste ich mich bewegen oder auf einem Blatt Papier zeichnen. Das war ich schon immer.“ Ich sagte oft, dass ich sehr kreativ sei, aber sie sei nicht sehr gut in der Schule. Ich würde also sagen, dass ich kreativ bin, weil ich Legasthenie habe Ich weiß es nicht.
Adrien Zerbini
